前天我在微信上发了一段文字，写的是去年12月底我在北京儿研所陪儿子住院时，亲眼目睹的一个打了疫苗后突发怪病的孩子的情景。当时我儿子肺炎，高烧惊厥，我吓得浑身发抖，本无暇顾及其他病患，但是那个不足两岁的孩子太可怜了。他就在我们旁边的床位，我实在是不忍心看他，但是离的太近，不足两米。余光之中，我还是看见了他，听见了他。两天两夜，我因自己的孩子生病而煎熬，也因身旁的他遭受的折磨而心疼至极。
事过半年，我脑海中仍然清晰记录着那惊心的一幕幕，几乎成了我心头的梦魇。直到这次疫苗事件爆发，我不吐不快。原以为说出来我心里会好受点，但整个下午，包括此刻，我内心反而更压抑更难受。我终于知道了有些人的抑郁症是怎么回事了，一定是某些事积郁在胸口，不得排遣又无能解决，就这样，总感觉有一口气出不来，悲愤的情绪搅动着汹涌的泪水想要喷薄出来，但又哭不出来。
有人总结出，历次恶性新闻事件已经把我们的承受底线一再拉低，好像没有什么是中国人所不能接受的了，事件一爆出，顿时舆论一片哗然，各种谩骂铺天盖地。骂完了，又能怎样？过几天，又会有一个大新闻，掩盖这次事件，很快，大家就不会再提了，逐渐遗忘。如此反复，类似事件还会再发生，不信，等着瞧。所以，我们能不能不再那么健忘？至少，我不会那么容易遗忘，那孩子的惨状对我的刺激太大，我间接地也成了一个疫苗事件的精神受害者，至今惊魂未定；有宝宝的家长也不应该轻易忘记，当你着急慌忙翻看小绿本，查看孩子注射的是哪家的疫苗，犹豫要不要继续接种时，你也间接性成了疫苗事件的精神受害者。我们的精神受伤害了，我们的内心恐慌了。但我们大多是没有抓到太多“老鼠”的“坏猫”，我们移不了民，也打不起飞的注射香港疫苗。那我们能不能不要轻易忘记，只要我们的舆论不止，希望就会加快出现。
前天我写完那段文字，我老公是第一阅读者，他看后一句话也没说，昨天他才告诉我：“我不知道该说什么，只有无奈。”我很理解，因为我们都亲眼看到了受害者的惨状，我们无力去骂，骂，太轻了。我想追根究底地找找原因，为什么会出现这样的事情？
我想，生产毒奶粉和假疫苗的人，肯定不是从小就立志要做一个灭绝人性，十恶不赦的坏人。他们的思想观念是如何发生改变的？整个社会趋利舍义的风气是怎样形成的？这些问题我都找不到答案，因为我不专业。但是作为一名教育工作者，我们可以从教育的角度反思一下，关于“造假”，我们的教育态度是什么样的？
小的“造假”，比如写作文，《一件难忘的事》都写过吧，有的学生会苦恼着说，老师，我没有难忘的事。我们一般会百般引导加启发，非让他回忆起一个难忘的事来不可，学生也知道不写是不行的，不写就不是好学生。于是，编造出一个故事来，我们老师还美其名曰这是“虚构的艺术”。对于记事的作文，不要虚构，就要真情实感，又不是想象力作文。但是，不写行不行？不行！为什么？因为制度规定每个学生都要按时交作业，学校也会检查老师批阅的次数。我们口口声声说以学生为本，一切从学生出发。真的是吗？他暂时没有难忘的事，可不可以给他两个月时间，让他留意，等有了难忘的事，再写这篇作文？我们目前的教育能做到这么人性化吗？能不逼着学生在作业中造假吗？
大的“造假”， 比如考试作弊。中考和高考，这两次决定学生命运的考试，我们对作弊的态度是不是默许甚至协助？我太能理解这两次考试时作弊的理由了，中考，一分之差就可能上不了重点高中，高考，一分之差就与理想的大学失之交臂。2000年，我中考，临考前一天，去同学家找她一同复习，到她家时，我惊呆了，她妈妈正在帮她一起抄写地理“小抄”，制作方法很科学，窄窄的，长长的，可以折叠成一个小方块，相信大家都不陌生。我还清楚地记得，当时特别羡慕我同学有妈妈助力。回家后，我也做了一份。结果，考地理那个下午，到了考场才发现，我忘带了，真是哭笑不得。那年我考505分，正好在重点高中的录取线上，一分不多一分不少，悬不悬？三年之后的高考，校门口已经有卖打印版的“小抄”了，一块五毛钱一份，我也买了。装在兜里，壮胆。考场上，却始终没胆拿出来。
我这两次作弊虽未遂，但成功者却大有人。从作弊中尝到甜头的人，日后在他的行业中会不会也蒙蔽作假呢？
当老师后，我教初三毕业班，考试前，曾经我好像也用模糊的语言暗示过学生，让他们考场上机灵点，别那么傻，学生们会心一笑。今天想来，我多么可恶，我竟然教学生造假。我应该深刻反思，我们的教育不该这么逐利和短视。
今天，我们教学生为了完成作业，考上大学而造假，明天，他们可能就会为了金钱为了物欲而造假；今天我们用短视的眼光，逐利的态度教育学生，明天他们可能就会成为利欲熏心，丧失良知的人。所以，我们给孩子选择学校，不要只看升学率，对孩子的教育也不要只注重成绩。要看这所学校的教育理念，要培养孩子的品格和学养。品格教育一定得是教育的第一要义！
