本周三，幼儿园组织观看《高质量设计集体教育活动是教师的基本专业素养》，宁园长先从《幼儿教师专业标准》的基本理念为我们展开，幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习，她说道，我们需要在实践中深度学习贯彻《标准》，全方位提升专业素养。
宁园长对教师设计活动应把握的要素进行了讲解。首先要对教材内容或确立的活动内容做具体详细的分析，要确立教材内容的重点、难点，确定教学的准备，科学、有效设计教学过程。
在讲到上课之前除了做好物质准备之外，幼儿经验的准备也非常重要。活动前教师为实现教育目标的达成所需提前为幼儿提供的知识和生活经验，使幼儿的学习降低坡度，高质量的完成教学目标。这就需要教师把握班级幼儿发展的特点以及对活动进行很好的预设。尤其对我所教音乐领域来说，音乐活动形式多样，大多需要给幼儿提前进行经验丰富。就像上学期在班级上过一节音乐游戏，教师提前要丰富幼儿对印第安部落舞蹈的感知。那么是放在课前作为经验准备让幼儿感知并学习？还是作为课堂导入环节呢？哪样更合适呢？这时需要教师依据自己的活动目标要达成的重、难点内容进行区分，掌握整个活动设计流程。如果没有办法把握好这个度，将活动内容作为经验准备进行了丰富，很有可能导致幼儿对课堂内容的兴趣大打折扣，活动内容提前完成，或者无法全部达成目标。若是没有及时丰富或丰富不到位，可能会出现“拔高”，在课堂上教师拖不动，幼儿对活动内容反应迟缓，时时刻刻离不开教师的引导，就像音乐游戏孩子们始终脱离不了教师的引导语言，没有办法自发进行游戏，体验游戏的乐趣。
宁园长为我们观看的教学活动——诗歌《落叶》，也丰富了我的视野。一节优秀的语言课在短短的教学时间内原来可以运用这么多形式来完成，打破了我对语言教学的固有认识。在活动中充分尊重了幼儿的主体地位，对诗歌内容进行充分感知后，让幼儿大胆想一想，说一说进行仿编，进行诗歌的仿编绘画，孩子们将所想的关于“落叶”的内容画到画纸上，请孩子们上台用诗歌的句式进行讲解，无形中再次感受诗歌的美，发展了语言表达能力。
宁园长不仅通过理论方面还运用了实际教学中的案例为我们分享教材分析、活动目标、活动过程等，一目了然，非常清晰。让我印象深刻的是教案中用红色、蓝色进行标注，并且对一字一句的斟酌非常细心，一个小小的名词原来经过修改会变得更专业、贴切。这也告诉我们平日在教学过程中一定要做到细心再细心，包括我们远程教研及撰写反思的时候，也要自己反复斟酌、反复浏览观看自己所写的语言，杜绝不适宜的词句和错别字。
