绘画在小学语文教学中的作用

——读“37.培养儿童对图画的爱好”有感

苏霍姆林斯基《给教师的建议》，第37条，“培养儿童对图画的爱好”，第一句就说：我觉得，离开了绘画，地理课、历史课、文学课、自然课就很难上。

是的，我高度认同。离开了绘画，我的语文课也是很难上的。我教一年级语文，课堂上是经常用到绘画的。

学生要识记一些象形字，比如火，目，石，休，看等字，我就利用板画，形象生动，学生们一下子就记住了。

学习课文也尝尝利用绘画。比如《雨点儿》一课里的重点句子：“大雨点去了没有花没有草的地方，让它长出了红的花，绿的草；小雨点去有花有草的地方，让花更红，草更绿。”课上我让孩子们充分朗读，然后在黑板上把意思画下来，我指着黑板上的图画，孩子们很快就把今天的课文内容记住了，重点句子也背会了。

学习古诗，就更离不开画画了。古诗教学，我经常是先让学生会读，然后画图理解，再让学生表演。比如上周教学《寻隐者不遇》采用的就是这种方法，效果挺好。

语文课堂上，充分利用图画，不但激发了学生学习语文的兴趣，也培养了学生对图画的爱好。

这几年时间，我一直在实践着让学生写写绘日记。即一次日记分两页，左边画图，右边写文字。可以先写文字，再根据文字配图；也可以先把当天发生的事情画下来，然后再看图写日记。我经常听到一些老师和家长说孩子们怕写作文，不会写作文。而现在，我们班的孩子就特别喜欢写话，写日记。我知道，是写绘作业把孩子们带上了写话的快车道。

把图画引入语文教学中，让图画与语文教育紧密结合，学生乐此不疲，他们体验了快乐，看到了进步。这也是我，一名语文老师最大的快乐和成功。

    我力求使绘画在儿童的精神生活中占有应得的地位。当我们乘船沿着德聂伯河到基辅去的时候，男女孩子们对沿岸的草地、山岭、树林和草原深处的丘岗的美非常赞赏，他们就竭力把这所有的美景用线条和色彩描绘下来。

    我逐渐地、一步接一步地教给儿童一些基本的画图技能；孩子们学会了表现光亮、阴影和透视。早在一年级，创造性就在儿童的绘画里占有重要的地位。孩子们在图画里编故事，童话。图画成了施展创造性想像力的源泉。我深信，在教学过程中发展的想像活动与儿童的言语之间有着直接的联系。可以毫不夸张地说，图画能"打开话匣子"，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。/p>

开始时，我先教儿童写生。我们画树木、花草、动物、昆虫、鸟类。不管图画的结构是多么简单，它里面总要反映出感知、思维、审美评价的个人特征的。有一次我们画长着三叶草的田野。有些孩子力求把整个开满鲜花的田野、云彩、蔚蓝的天空、歌唱的云雀都统统画进去。在另外一些孩子的画里，我看到画的是一株开花的三叶草和落在花瓣上的一只蜜蜂。而另外一个女孩子，整个画面上画的就是一只蜜蜂的翅膀、三叶草盛开的花朵的一片花瓣和太阳……