所谓“敏感期”是指儿童在成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。敏感期得到充分发展的儿童，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。敏感期不仅是儿童学习的关键期，也是影响其心灵、人格发展的关键期。如果他们的内在需求得不到满足，或者家长教师没有提供必要的环境和条件，儿童的心里就会紊乱，容易乱发脾气，甚至变得乖戾。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。

一个儿童在其成长过程中大概会经历31个敏感期，每个敏感期会有特定的习惯。在这里主要分三个部分来介绍这些敏感期。

第一部分：感官敏感期。感官敏感期决定了孩子如何认识世界。

感官敏感期涉及到的感官很多，最主要的是“口”和“手”的敏感期。

父母经常遇到这样的状况，孩子在一岁之前经常会将手放进嘴里去吃，而此时多数父母见状会以不卫生之由喝止住孩子的行为。其实这是孩子“口”的敏感期的表现，他通过吃东西，包括啃咬自己的手来认识这个世界，同时也是在唤醒手的功能。

作为父母，请不要打断孩子的这种行为，我们能做的是可以保证孩子在不陷入危险的情境下，尽量做一个看护者就好。过度的限制孩子不吃手，可能会适得其反。比如有的小朋友在上了幼儿园后会出现咬人的情况，其实这不是单纯得攻击行为，很有可能这个孩子在“口”的敏感期时没有得到平稳的过度，而是向后延迟了。在他的概念里，以前吃自己的手是不允许的，那就咬别人试一下。 接下来是“手”的敏感期，在这个阶段孩子往往喜欢直接去反复抓取一些东西，包括玩具、食物、树叶等。

同样“手”的敏感期也是孩子通过手认识世界的过程，在这个阶段孩子可能会要求自己系鞋带、拿玩具等。

在这个时期如果父母担心孩子做不好，而过多的代劳，就会破坏这个时期的敏感期，孩子长大后就会表现出动手能力差手脚协调性不好的现象。

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第二部分：秩序敏感期。这是塑造孩子人格品质的重要阶段。

这个时期跨度很长，在6岁之前，不同阶段，孩子有不同的秩序敏感期。这里着重讲两个。

一个是，在1岁半到3岁的“自我意识敏感期。”这个阶段孩子会表现出物权归属意识，最常有的表现是会说：“这个是我的，那个是我的，什么都是我的。”

另一个是在2岁到4岁时的“内在秩序敏感期”。通常会表现为，孩子要求外在的环境必须有秩序，家里的东西必须按顺序摆放。比如有一天我孩子爸爸坐在床上休息时，她却突然哭了起来。

我赶忙问:“怎么了，宝宝？”

“这边是妈妈的床！”

原来是孩子爸爸在我平时睡觉的位置坐了一下。这样一个小小位置的改变孩子就会感到很不适应。

在这个时期父母不要觉得孩子“自私”，也不要认为他们太“执拗”。不要以武力和粗暴的言语吓退孩子，如果孩子内在的秩序和外在的秩序被权威替代，那么决定孩子内心的就成了成人。孩子就会产生惧怕的感觉，因为这种无序的感觉会使他丧失安全感。

父母应该做的应该是理解孩子的行为，倾听孩子的声音，不要通过表象就给孩子贴上“自私”的标签。配合孩子的秩序要求，及时“归位”，允许孩子及时发泄不良情绪等。

第三部分：社会规范敏感期。这一阶段会促进孩子社会性的成长。

在这个阶段我们需要注意的是孩子“逻辑思维敏感期”和“人际关系敏感期”，这两个敏感期几乎是同时开始的。

“逻辑思维敏感期”出现在3到4岁，表现为每天问无数个“为什么”。各种奇葩的问题让很多家长烦心到招架不住。

是不是在知道了，原来孩子只是进入了“逻辑思维敏感期”了，所以再遇到孩子开启疯狂问“为什么”的模式时会淡定了很多呢！这个时候家长千万不能敷衍，虽然孩子的问题无脑，但是他是要通过你的回答，来建立辨别事情之间的逻辑关系的。总之得要付诸十足的耐心才行。

“人际交往敏感期”，这个时期起初表现为“一对一”式的，表现为小朋友之间互相交换玩具。到孩子5到6岁时，这个时候的交往对象会从1个发展到3到4人的社交群体。

在这个时期，孩子会慢慢的形成自己的社交概念，并有了一定的社会性。作为父母不要过多地干预孩子交换物品是否等值，以及应该和什么样的小朋友玩等问题。而是应该放孩子自由，让其自己做决定。可以适当引导，但不能替其做决定。

生命是段神奇的旅程，在最初阶段，基因就像代码一样，早已暗暗编好了程序。成年人总是自以为早已深谙其道，可以快速的跳过程序告诉孩子答案，其实那只是在拔苗助长而已。

请尊重自然，尊重生命。