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这个指标的最大好处，是紧紧抓住课堂教学的最核心指标，从学生的学习目标的实现程度去衡量一节课的教学效果。这就避免了过于注重教师的教的指标带来的弊端，把学生学习结果作为评价教学有效性的核心指标，也是“学习中心”理念的体现。应该说，如果一节课不重视学习目标达成，或者目标达成的意识不强，其课堂教学有效性就无从谈起。因此，每一个老师、每一节课，都应该充分重视目标达成度；把目标达成度作为课堂教学有效性最核心的评价指标，有其科学性，也有现实必要性。

    当然，把目标达成作为教学的唯一指标加以神化是危险的。课堂教学有效性的指标是多方面的，教学的追求也是多方面的。能够用达成度进行衡量的，多是知识方面的指标；如果片面追求、神化目标达成度，教师自然就会淡化甚至放弃知识目标之外的东西，这是必须反对的。因此，可以把目标达成度作为衡量课堂教学质量的核心指标，但不应是唯一指标。