《静悄悄的革命》475天 20191214
学习《静悄悄的革命》这门课程关键在于老师的态度，它如同地基，除此之外更重要的在于老师的倾听，而真正养成倾听的习惯，共同体的学习才可能在课堂上真正形成。
结合自己工作的实践，愈发觉得除了自己的态度真诚之外，在倾听上初次感觉很一般，但越学习越能感觉到它真的是一门高深莫测的学问。
作为老师，在课堂上倾听，首先从自己开始一身示范，才能让学生真正看得见，学得来。而如何实现自己真正在课堂上做到倾听呢？这绝不是你想一想就能做到的，为此我们要开始阅读伯姆的《对话论》。
在最初阅读的那段时间里，我甚至有点怀疑。这《对话论》这么难懂，我们读它到底要做什么？难是一方面，最重要的是通过对话，它所针对的是事物的本质。在看的过程中，我还发现在人类发展的历史上，真正的对话少之又少，但这些真正的对话会对个体、社会、国家乃至人类起到非常重要的促进作用。
尽管有疑问，还是持续不断的阅读。但通过继续的阅读，加上郝老师的耐心细致的讲解，认真学习其他学友的打卡分享，在不知不觉中自己眼前才终于发现了那一缕缕“光明”。
真的，到目前为止，自己还真的没有完全读懂，但与之前相比，已经有了明显的改变。尤其是那些接地气的实例，一个个无不在提醒我：所学内容与实践是完全可以接轨的。
看到这些鲜活的案例，自己紧不住笑了。理解对话论，并非让我们真的去解决很多人类尚未解决的本质性问题，但理解的过程，会让我们感受到作为个体，首先能够真正的从多维度来反观自己。
一个人认识别人真的很容易，可认识自己那是说起来容易，做起来难，毕竟个人的思维假定已经决定了自己很多时候看不清自己。看这些内容，自己仿佛处在一个特别奇异的环境里，自己就像一粒微尘，因为小，但能向各个角度去观察。
为什么有的人总固执己见，尽管自己的看法是片面的。现在想想都是思维在作怪，而思维与自己所看到的表征紧密相连。对于个体来说，本身认识事物时受到环境，尤其受到集体思维的影响，而你自己所感受到的仅仅是事实的一部分，但自己意识不到时就把这一部分当成全部。所以当你一直坚持自己看法时，实际上会在错误的道路上越走越远，还包括有的科学家在内。这一点给我的印象特别深刻，作为凡人更应该这样，既要善于看，更要善于听，多问自己几个为什么：自己所想的对吗？是真正的事实吗？
正如自己在听到别人说话时，有时顶不住就会插嘴。这正是自己没有认真聆听，也不会聆听的表现。正因为如此很多时候自己心里想着要让自己去倾听，但实质上并没有做到，包括在课堂上。这种现象自己之前能想到，但总不知道这是为什么，现在才从对话论的角度看清了自己。
倾听很重要，但操作起来很难，因为自己不真正了解自己，没有具体的去考虑自己到底是因为什么才做不到倾听。同样我也想到了苏霍姆林斯基在课堂上很少当即评价学生。为什么？老师对学生过多琐碎的评价表面上看是一种回应，但实质上对于孩子极为不利，因为这样没有真正的倾听，从长远的角度对孩子的发展不能做到及时给力的鼓励与引领。
回味这些，我才幡然醒悟，在日常的工作中，虽然没有全校老师共同参与，只要在自己的课堂上用心去做。一些小小的改变，坚持下去，或许最后可能不会完全成功，但坚持不断的努力就比昨天会好一些。
