（一）

学校老师本来就不是太充足，还有一个歇产假的，两个休病假的，所以两个老师怀着孕好几个月了，还工作在一线。

音体美老师也是一天三四节课，可是不能有事儿，学校一有事儿，就调副科老师走，比如说扶贫，创城等等。孩子们不愿意，我们其实也不愿意。上完课还想看看作业，备备课，一大堆杂事儿……

可是孩子们不这么想啊，他们都以为是我们抢占了他们愿意上的好课。

看，瑞泽这篇文章，虽然与事实不太符合，但是语言风趣幽默，想象力丰富，的确不错啊。

上完课，还有五分钟，我给孩子们读了读。他们边听边笑，我读一会儿都得停一会儿，要等他们笑完再接着读。

下课铃响了，孩子们也没人动，都等着继续听下去。

读完以后，大家自发地热烈鼓掌。瑞泽附近的同学，边鼓掌边朝他走去，纷纷竖起大拇指了。

这一天，由于大家的鼓励，瑞泽学习尽头挺高，一节课一直在举手回答问题。

这就是鼓励的力量。

                    （二）

昨天在书上看到了这段话，我想到了我们班的小李，很聪明，活泼的有点让人受不了。

每次上课，他都要抢着说话，从来不举手，想到就说。为此，我训过好多次，可是一点用都没有，四年级了，他依然如故。

回忆上课时的细节，他好像也和书里的人一样，怕老师不让说，有时候举手也不见得每次都叫他，只好抢着说。

好吧，我试试，让他说个够。

今天上课，只要他举手，我就让他说。回答的不对或不完美，再让其他同学补充；即使说得对 ，也再找其他同学说说。

这一天，他再也没有插嘴。真的让他说了，他到也不是每次都举手了。

难怪老师说，要想改变别人，先改变自己。自己改变了，系统里的其他人也会改变。做最好的自己，别人也会向你学习!