本来是一只鹰,我却当鸡养,让我想起一件事.儿子小时候,老公经常自诩是老鹰,翱翔蓝天.儿子崇拜老爸,就说自己是小老鹰.

今天上午不到八点,我和老公就来到儿子学校,昨天已约好,拜访徐老师(心理老师),就家庭教育方面的问题向老师讨教.

徐老师手头有事,安排我俩在她办公室,顺手把儿子班级做心理游戏后的感想让我看.

第一张就是儿子的,字迹工整,内容也很条理.职业性的眼光,我 还看到一个错字.看来徐老师知道我们来,已经注意到孩子,在观察他.第二张还是儿子的,很潦草,就两行字.可能是笔出油不畅,也不清晰.

接着往后翻,书写工整,内容充实的并不多,孩子们的错别字时不时就能看到.像”由其”.”负出”……尽管仅仅是心理课后的一次感想,其实可以看到一个孩子的语文素养.看来儿子很优秀,他有的缺点,别的孩子一样有,为什么对他那么苛刻呢?

老师忙完之后,我们就进入正题.我们把儿子近一年来,自我独立意识增强,有逆反倾向到现在日常行为,学习动力,林林总总,罗列出来.

老师讲到,听到我们来,她昨天下午专门到儿子班级,看了看儿子.借由他感想写得不好,要求重写一份.写得好的那份,就是在徐老师监督下完成的,当然,她更主要是在观察孩子.

老师特意拍了张儿子写字时的照片,夸奖孩子连思考都没有,低头工工整整地写完,看着孩子离开的身影,走路时的神情,说他精神气十足.

听完我俩的讲述,老师得出的第一句话,就是”你们俩的能力引领不了这个孩子.”老师所言极是,以前不学习,我不懂得;现在我常常有种罪恶感:这样优秀的孩子,我却不会培养,他本是一只鹰,我却硬把他摁下去,当鸡养.

我一直按照我心中的模式去培养他.希望他做事认真,作业笔记工整,早早期末复习做准备,成为老师同学眼中的好学生.哪知这根本不是他所要的生活:他不屑于现在学科知识,愿意挑战高难度的.可是基础不牢,眼高手低,成绩当然不会突出.

我把昨晚饭桌上,我们三人讨论八达岭动物园,老虎咬人,赔偿的事儿,讲给老师.我们认为儿子总和常人思维不一样,认为是游客的责任,与动物园无关.徐老师说,孩子能用心思考,应该夸奖才对,不要打压.有的孩子做不到这种思维.应该为孩子高兴才对.

另一个重点是,也是第一次微信聊,徐老师告诉我,找孩子的天赋,找到那个点.今天她又聊到这一块儿.老公说,孩子喜欢阅读,但仅限于粗读,家里的书,他都看.像<瓦尔登湖>这样哲学性的书,大人都很难看进去;<人类简史>大部头,他都能啃下去:两三天就把<水浒传>看完……

老师听完,笑了,说我俩:多好的孩子, <水浒传>我们学校老师都不愿看,孩子是多么难得呀!读书多的孩子,内心世界非常丰富,想法很多.鼓励我俩陪着孩子看,增加家庭氛围,拉近亲子关系.

最后一个,当孩子对于老师的粗暴,打骂,情绪激烈,回家找家长求救时.

我们一直是站在学校老师的角度,和稀泥,明知老师打骂人不对.像上次,老师把挨着墙坐的学生，都不会做某题,竟然给他们编名L1,L2,L3,L4…… 对于学生的身心是何等摧残,儿子很气愤,但我们仅仅是共情儿子,没敢和儿子站在一个立场,使孩子的心灵安慰没得到,决定自己百度电话,报警举报.老公好说歹说,才把这火压下去.

第一次,面对面和专家一起,请教家庭教育问题,感受颇多,整理之后,慢慢消化,更重要的是在生活中实践.儿子的优秀,需要我们父母更智慧.