今天第二节语文教研组听了陈老师的《记承天寺夜游》公开课，课堂气氛活泼有序，突出来古文朗读的地位，使人颇有感触。
一、导入部分
有一位文人，一生被贬17次，最远流放至海南。他一生留下了许多佳作。元丰3年2月到达黄州贬所，名义是团练副使，却有职无权，无事可做。今天我们要学的文章是苏轼在黄州贬所已经快满四年所做。
二、课程新授
1、初读课文，陈老师采用了各种方式的朗读。先是学生自由读；而后放录音，让学生看着PPT上面的节奏与停顿，模仿读；接下来让学生个人展示读读完之后先做自我评价，然后让其他学生再做评价；最后是合作读，男生读叙述部分，女生读写景部分，老师读议论部分。将读进行的很彻底。
在读的过程中，陈老师强调了学生要读出古文的韵味，重点强调了拖音，以三个句子为例，让学生体会拖音在古文朗读中的作用。
“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”
“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”
“但少闲人如吾两人者耳。”
最后再读课文，让学生出声朗读，在读中小组合作并进行全文的翻译。小组之间互相提问思考，找出自己有疑难的问题，对于似是而非，好像懂了的问题也一并提出来，必须要做到懂得，而不是好像懂得。
2、提问环节
以小组为单位展示各组。以小组为单位展示各组。所提出的疑惑。老师和学生之间互相进行答疑解惑。
3、精读课文
大家看标题，能不能把标题用现代汉语的习惯补充完整？
在回答完这个问题后，陈老师进一步的问学生。承天寺夜游，游什么呢？
苏轼与张怀民在承天寺欣赏月色，是什么样的心情呢？
学生很自然地找出“月色入户，欣然起行”的句子。让学生加叹词“呀”或者“啊”，读出欣喜愉悦之情。
老师补充一句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”由此句可以看出苏轼与张怀民是怎样的朋友？引导学生加叹词“哎”，读出悲凉无奈之感。可以看出他们是志同道合，同命相连的朋友。在引导学生加叹词“哈哈”，读出闲情雅致的心情。
文中怎样描述苏轼所看到的景色呢？“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”引导学生加叹词“哦”，读出豁达自适的心情。
三、最后进行全文的总结：现在生活中，人们由于各种生活压力和匆忙的步伐忽略了身边的美景，也丢失了欣赏美好的心情。我们不妨可以向苏轼学习在挫折之中霍达乐观的心胸和生活态度。
四、拓展延伸
借2000年法国的《世界报》对于苏轼的评论，展示于他一样豁达乐观的文人，如柳宗元，范仲淹，欧阳修等。
五、作业布置
推荐学生课外阅读林语堂的《苏东坡传》，搜集有关月的诗句并积累。
陈老师讲这课的时候，并没有将全文从叙事，写景，抒情的表达方式上面进行分层讲解，而是重点强调了朗读，用添加感叹词的方式，让同学们从读中体会古人的那种豁达坦然的心胸。
