她是来自小镇的姑娘，转校来到了大城市读书。那天下午，老师领着她走进了陌生的教室，面对着盯着她看的同学们，她很想逃避。她并不是一个开朗的女孩，也才刚刚八岁半。
老师给她安排了一个位子，那是别人的位子。因为是流感的高发期，很多孩子生病请假没有来上学。当她坐下老师走后，周围很多孩子和她握手，并欢迎她的到来。多年之后，她仍记得那个场景，回忆起来感到十分暖心。她本来想把书包塞进桌洞，可是她看着很多同学的书包放在了地上。一种从众的心理，使她也把书包放到了地上。
第一堂课，是三年级新开的皮影课。因为全校只有一个皮影老师，所以，皮影课只对三年级学生开放。选择三年级，也许是三年级学生的年龄不大不小吧。在她原来的小镇学校，皮影课是根本没有听说过的。老师讲的是什么她没有用心的听，她正十分十分的不安着，因为她感到有许多双小眼睛时不时的瞄向自己。课堂需要硬彩纸，她并没有。但也没等她做出任何反应，她的同桌就借给了她。这种意义的借，是只借不还的那种。但大家都称作“借”，也许“借”比“给”听着更另双方更舒服点吧。她感到，周围的人都对她献着殷勤。
下午只有两节课，三点多就放学了。她被接回了新的住所。上午，还在小镇学校里读着课文，上着科学课；下午就来到了陌生的环境中，认识了新的同学，虽然她并没有一下子记住他们任何人的名字，因为告诉她名字的有很多。一天之内，和一些人分散了，又和另一些人相遇了。她年纪还小，并没有为那失散而忧愁哭泣，也没有为那相遇而喜悦欢笑。但她马上有她的烦恼了。
孩子的烦恼对大人来说，并不算什么。可是，对于孩子而言，他们就要在处理各种烦恼中，慢慢的成长起来。
她的小镇学校是六三制的义务教育，六年小学加三年初中。而这里是五四制。所有，课本会有不同，学习的进度也不一致。比如，她并没有学习除法，而人家早已经会算108/9=12了。她跟不上学习了，尤其是数学。她也没有和同学们一致的练习册，只能去复印。小小的她不喜欢和别人不一样的感觉。
她的性格不擅长交往。她不知道厕所在哪里，也不去问别人。所以，她每天都喝很少的水。她不会做他们的操，只能跟着队伍的最后，肢体不协调的“照着葫芦画瓢”。她内向的性格使她放弃了很多机会。有一次，她从楼梯上来，有同班的小姑娘截住她，对她说“我们可以交朋友吗”，她竟然摇了摇头，然后绕开了人家。有人邀她一起去跳大绳，她因为自己不会跳，说“我不去啦”。她很少说话，很多心思，都是忧思。
这样的孩子，也许未来的走向，就是被孤立、被冷漠。
她因为被老师叫到黑板上做题不会而丢脸，但老师没有说她什么；她因为找不到厕所尿了裤而被嘲笑，但同学们似乎很快就忘了，她也找到了厕所；她因为下雪天同学们都去玩雪只剩她在孤零零的教室而不知所措，但班主任看见了她并”怂恿“她下楼一起去玩... ...
这样的孩子，未来到底会怎么样呢？不论学习，就看人际的话，她能和同学成为小伙伴吗？
说说她在她的小镇学校怎么样吧。首先，她有很多玩得来的朋友，也有一些好朋友；她是语文小组长，数学老师也想让她当小组长的，可是她已经是语文小组长了；后来，她又回到小镇偶然碰见了她昔日的好朋友，她得知了在她走后，很多同学都哭了。可见，在那里，她混的还算不错。
来到城市，她不自信，因为她知道她是小地方来的。以至于，同学们问她，她是从哪里转来的，她的回答都是”你猜“，蒙混过去。她一直没回答过她小镇学校的名字。她只是个小孩子。
三年级（上）过去了，她并没有获得奖状，并没有要好朋友。
幸好她遇到的那群孩子，都十分善良。慢慢地，她融入了这个新家庭。不可思议的是，她有了很多好朋友，她的学习进步也很大。毕竟，在学习上，她是十分认真的，她的爷爷也在辅导她，不让她掉链子。她在彼此玩耍中交到了两个最最要好的朋友。她也成为了鹦鹉国的一员，所谓”鹦鹉国“，是一群可爱孩子想象中的模拟世界呀。在五年级的六一联欢会上，她们还一起演了话剧。除了刚来的一学期之外，她在三年级下学期，获得了“三好学生”和“进步明星”两张奖状，此后每年都有奖状的呀。她慢慢的打开了自己，笑得越来越灿烂了。
十多年后，回忆起小学的时光，她会想起那些个尴尬的、做错的、丢脸的事情，也许，自己的囧事只有自己记得最清楚。但是，总的来说，十分温暖、十分快乐。归根到底，是群体的善良，她被群体以善相待。
现在的她，喜欢自己的童年。和小伙伴手挽着手，蹦蹦跳跳，欢天喜地。
希望，每个孩子都能被群体善待。也希望，每个孩子都能以善良去对待别人。希望，每个孩子都能有金色的童年，太阳能照进他们成长的每个角落。
最后，以此篇，感谢那群帮助她的、善良又充满童真的孩子们，献上永远祝福！感谢她的老师，感谢她的爷爷！
