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下午第一节历史课，先复习背诵，再进行小测。
以往是一声令下开始测试，最后叫停，统一收卷，强调的是权威与效率。不容质疑，万箭齐发，百舸争流，十万火急。
近几次改变了策略。先下发测试题，学生背好后自行开始测试，答完后自行交卷，这样大家答题与交卷的时间就参差不齐了。
为什么这样做？是基于对学生的信任，相信他们都有向善向上的愿望，能够诚信考试，争先恐后地考试。同时，是对全体学生尤其是中下游学生的体贴与关注，让他们更有安全感地按照自己的速度去学习，体现了因材施教的育人原则，以及“努力为每个孩子提供适合的教育”的教学理念。
说到底，经过多年的读书学习与教育实践，我的心底由坚硬变得柔软，在重视学生学习成绩的同时，更加重视学生的心理健康、学习兴趣和师生关系。倘若学习成绩上去了，学生心理抑郁了，学习兴趣衰减了，师生关系淡漠了，我宁肯不要成绩或少要成绩。
倘若每节课每个老师都急赤白脸地吹着冲锋号，带领着学生们挽起袖子，浴血奋战，这一天下来，尽管攻城掠地，旌旗飘扬，但必然是损兵折将，狼狈不堪。
伟人说，应该坚定不移地走生态优先、绿色发展之路。
需要警惕的是，成绩为王的背后，是不是充满了血腥之气？
阿滢交卷时，阿昊正在他的前面。最北排座位与储物柜之间的通道，仅容一人通过，大有“一夫当关，万夫莫开”的架势。阿昊转身要回位时，正要来交卷的阿滢堵住了他。二人作出避让的姿态，都向两边晃了晃，又马上意识到这显然是徒劳的。急中生智，阿滢将试卷交给了阿昊，阿昊上前两步交给了我。问题解决了。
谦让，是美德；合作，是良方。
我笑了，赞道：对啦！这就是最好的方法！
讲到《新文化运动》一课，新文化运动的内容之一，是抨击旧道德和旧文化。突然，阿铭朗声检举身后的阿源道，老师，他说我烧香……
阿铭瘦小，学号最后。阿源微胖，是历史科代表之一，老师身边的红人。不用调查，凭直觉我相信“弱小者”的举报属实，又实在算不得什么事。科代表听课认真，想象力丰富，一时动了少年的烂漫之心也是正常的。
我笑着用双手环围起阿源的脖颈，作欲掐之势，问阿铭，这样行不行？阿铭连忙说，行、行。
下课铃响了，阿源走到正在收拾资料准备离开教室的我身边问，老师，你刚才播放的“螺蛳历史”视频，是在哔哩哔哩上找的吗？
2024年10月15日星期二
