“老师，今天我利用课余时间写了一部分家庭作业，回家后只需预习和读书就可以啦，做最好的我真快乐。”这是我班的小珍同学放学时开心地对我说。
“做最好的我”已经成为我们班的励志口号，这句话就张贴在班级文化墙的最前侧。
小珍同学是这句话的受益者，自从“做最好的我”主题班会结束后，小珍同学就像变了一个人，之前那个不爱完成作业的小珍突然变得勤奋积极了。
教育其实就是生活的影响，良好的班级文化对学生的身心发展起着重要的作用。
我班文化墙左侧的班训“让人们因我的存在而幸福”，时刻唤醒孩子们关爱他人，服务他人，幸福他人。提醒孩子们尽量不给别人添麻烦。
黑板两侧的励志语，“我们在爱中成长，爱也在我们心中生长”“谁对时间越吝啬，时间对谁越慷慨”，“静以修身，俭以养德”，这些话在日复一日的朗诵中，深入学生的内心，温润着孩子们的心灵。
在这股正能量的激励下，我们日新月异。
瞧，孩子们把地面保持的纤尘不染，课桌整齐有序。看，那位给大家带抽纸巾的同学正开心的笑着，“赠人玫瑰手留余香”，他给大家带来了幸福，自己也体验到了快乐。
窗台上，教室后，一盆盆花卉滴翠吐艳，这是孩子们共同建设的美丽家园。
有人说，教育就是唤醒。可是空洞的说教难以唤醒孩子们沉睡的心灵，而营造良好的班级文化氛围，让孩子们在民主，平等的环境中，互相激励，共同提高，则较易收到预期的教育效果。
教室虽小，处处是宝。班级的各种物化的东西都体现班级个性，就如一位沉默而有风范的老师，起着无声的教育，时刻激励着孩子们摒弃杂质，发现自我，成长自我，完善自我。
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
这一面面会“说话”的墙壁，美化了我们的教室，使我们不仅收获到了辛劳之后的甜蜜，也对孩子们起着润物细无声的教育作用。
请孩子们当主演，自己做导演，齐心协力把教室打造成温馨的精神家园吧！
