“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤起另一个灵魂。“  教育是具有感染力的。而当下最具感染力的要属以“过一种幸福完整的教育生活“为最终追求的新教育。新教育是“心灵的教育“，它在每一个孩子的心里种下一颗希望的种子；它给予每一位老师最有营养的肥料；它使每一所实验学校都光芒四射。

        从传统应试教育到新教育的蜕变并不是一件容易的事情，它需要坚信，行动和坚持。坚信只要行动就会有收获，坚信只要坚持就会看到曙光。坚定步伐，脚踏实地，与新教育并肩前行。刚开始接触新教育时，我仅仅做到了与它表面的形似。一个学期的陪伴，它悄无声息的改变着我和孩子们，我们开始了从形似到神似的转变。

一，新教育之共读

        读一本好书，就是和许多高尚的人对话。读书能让孩子们更加自信，读书能让孩子们更加充实，读书也能使孩子们站得更高。所以我们期待着与黎明共舞的晨诵；我们期待着每一个安谧的午读；我们期待着每天的课前三分钟小小演说家时间；我们期待着每晚的枕边书时光。书香在这勃勃生机的春天愈发浓郁。

      好读书，读好书。读书让我和孩子们有了共同话题。《鼹鼠的月亮河》是我和孩子们的第一本共读书目，一只与众不同的小鼹鼠米加，为了不让好朋友尼里承担繁重的洗衣任务而开启了他的发明之路，克服重重困难，历经千辛万苦终于实现了他的理想。小鼹鼠的勇气和智慧，宽容和善良打动着我和孩子们。有了这次共读，我和孩子们之间的距离更近了，是老师，亦是书友。

        除了师生共读，亲子共读也已经在班级群开展了一个学期，每天晚上都会看到读书小天使们可爱的身影，孩子们的自信和改变也在共读中体现。不爱说话的陈明博，这学期和妈妈一起坚持了读书活动，开学短短三周时间，上课能看到他主动举手，课文也能够流利朗读，自信的笑容在他的脸上绽放。家长在陪伴孩子们读书的过程中也收获了满满的幸福。共读给新教育插上了翅膀。

二，新教育之共写

      朱永新教授说:“如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，写作就是站在自己的肩膀上攀升。“ 记录是种幸福更是笔财富，随时随地用手机记录下我们的所思所想所悟，写班级趣事，写教学案例，写教学反思，写学生成长，写读书感悟，写…… 每一次写都有很大的收获。从刚开始的几行文字到后来的一篇篇文章，每一篇随笔都记录了教师的成长。

          读写绘，读书摘记，读书日记，孩子们通过不同形式的写对所读书目有了更深的理解。学习完《开满鲜花的小路》这篇文章，孩子们就能用彩笔画出文中的小动物，用自己的语言表达文章的主要内容。学习了古诗《村居》，他们又以诗配画的形式画出了一幅幅美丽的春天景象。

        读完《鼹鼠的月亮河》，我和孩子们一起畅谈书中有趣的故事，一起写真实的读书感悟。看到他们稚嫩的语言，看到他们语言中流露出的喜与悲，仿佛就能看到了他们读故事时喜笑颜开，或眉头紧锁的样子。共写带来的幸福属于每位老师和孩子们，这种幸福来源于新教育。

三，新教育之共同成长

        跟随新教育，我们在践行着新教育的十大行动，我们也在行动中不断学习，不断成长。相信种子，静待花开；相信孩子的无限潜能，用爱呵护他们成长。每一位新教育老师都被称作种子教师，我们是新教育的耕耘者，我们把新教育的种子深深的种在孩子的心中，也同样种在自己的心中。

        教师的成长是新教育的起点，师生幸福是新教育的追求。邂逅新教育，从完美教室到完美课堂我们一直在创新；邂逅新教育，从卓越口才到共读共写我们一直在努力；邂逅新教育，我们一直走在学习的路上。

        路漫漫其修远兮，新教育的路还有很长,我们刚刚迈出了勇敢的第一步，接下来需要更加坚定的信念。撸起袖子，迈开脚步，大步向前。在新教育的路上收获幸福，收获成长。