课题研究是日常教学中蕴涵的科研成分，以科研的思路审视教学过程，发现问题、思考问题、解决问题，并通过教学实践使其得到提升与飞跃。课题研究是教师专业发展的助推器，有效地促进了教师的成长成熟。
今天上午，我主持的省级规划课题《核心素养下小学语文低学段识字教学策略研究》开题汇报了。
本次课题邀请了市教研所吴宪章主任、区教研室孙爱琳主任莅临指导，还有课题专家孙璐校长。
蔡老师从课题简介、实施方案和预期成果三个方面介绍课题。
课题简介主要从课题成员、选题意义、研究内容、研究目标和研究方法五个方面进行介绍。
在实施方案中，本课题研究初定时间为两年（2023年05月—2025年05月），将分为以下三个阶段，有步骤有计划地进行研究工作：
第一阶段：准备阶段（2023年05月—2023年07月）
第二阶段：实践阶段（2023年08月—2024年12月）
第三阶段：总结阶段（2025年01月--2025年05月）
目前我们做好了准备阶段的工作和实施阶段的前期工作。前期主要完成了调查问卷，本次调查问卷旨在从学生角度出发，了解学生的识字兴趣、识字情况，了解教师的识字教学方法和形式，为课题组后期开展识字方面的课题准备第一手资料，以备改进之需。
预期成果：1.研究报告：课题组最终形成课题综合研究报告；2.研究论文：1）课题组发表相关论文2~3篇；2）汇编课题论文集。3.课例图册汇编：1）课例汇编；2）学生图册汇编；3）样板课例（录像）与教学课件（ppt）。4.教学方法改革：1）归纳提炼有效的核心素养下小学语文低学段识字教学的策略；2）引导学生用不同的识字方法学习，助力语文学习；3）总结理论和实践经验，进一步推广。与兄弟学校结盟，推广识字教学策略，分享研究心得。
区教研室孙爱琳主任对课题报告进行了点评。她首先祝贺蔡老师的省重点规划课题立项成功，指出课题的题目小而具体，希望老师们以后选题不要太大，同时也给了意见，建议我们要多读一些有关识字方面的理论书籍，选书要有针对性。
市教研室吴宪章主任肯定此次课题开题汇报是我们做课题报告的基本范本。提出做课题一定要真，课题前期一定要调查问卷，这是真实的数据，是我们课题研究的基础。吴主任针对老师们的提问，解答了课题选题的技巧，老师们受益匪浅。
始于思考，行于探索，成于研究。我们将立足教学实践，以课题研究为支点，促进教师专业发展；以课题研究为载体，集结教师智慧；以课题研究为契机，提升整体教科研水平。
