2019年11月9日
周五，和办公室老师聊天儿。二年级老师讲到班里一个孩子的情况，感慨甚多。这个娃，读语文课文时，很短一句话，添字掉字或者乱序，总之就是一个读不成。如果全班齐读，他跟不上节拍，还偷偷瞧老师，也许是怕老师发现他读得不对。
我们中国小孩儿，无论学习哪门学科，不都是凭借这么几个方块字吗？一个不能把文字连成句通畅地读下来的孩子，学习起来是何等费劲？试想，他的学习成绩可能好吗？
听了二年级老师的叙述。我不禁深思:他的学习能力为何如此欠缺？也许也是学前没有做好储备。观察力、阅读力都力以及对文字的敏感度都极其欠缺。
很多老师和家长都认为孩子不会做阅读短文是孩子不认真，是懒。我觉得那不是懒，是阅读能力差得太远。其实中国字挺难的。孩子上了学才六岁多，面对横、竖、撇、捺、勾、点、提，很多娃娃的小手软得无法应付，写起字来那叫一个“慢”，读起书来那叫一个“磕巴”，家长在旁边那叫一个“着急”。要是别的事，家长早帮孩子做了，这是学习，不能帮，不能帮…...于是，就忍着“满腔怒火”陪在旁边，那真叫“百般无奈”。
根据教了几次一年级的切身感受我觉得面对中国文字的博大精深。我觉得学前必须做好储备。过早写字当然不行，孩子小手骨头软，太早写字，孩子握笔困难，至少得五岁以后，但阅读是可以的，储备语言，发展思维，培养孩子对汉语的敏感度，越早越好。
我感觉一个人的阅读能力犹如吃饭能力一样，是需要由易到难，一点一点，最后习得而成的。
还记得孩子四个月时，给该子添加辅食，我喂的是米乳，又过了几个月，我试着喂了一些米汤里烂透的米，慢慢地我给她加了青菜，是剁了很碎的菜沫...…慢慢地她会吃面条了。
培养孩子的阅读能力，也是这样。当该子两三岁时，每当晚上要陪孩子读绘本，孩子看图，家长读字；当孩子四五岁时，我们要慢慢教孩子认字，每天给孩子讲长一点的故事；当孩子六七岁，上了小学，我们要陪孩子读科普，读国学；当孩子三、四年级时，要让孩子接触一些儿童版的名著…...语文是工具学科，如果这样一路走来，孩子学哪门课都会很轻松的。
现在学校是很提倡课外阅读，甚至把课外阅读搬到课内，也会推荐一些各年级必读书目，但我们要知道，孩子上学时，已经六岁多了。阅读能力是要在学前做好准备的。我们一定要相信水滴石穿的力量，再小的事，只要一天做一点，不知不觉奇迹就会出现。加油！
