今天我们一起来分享《罗恩老师的奇迹教育——点燃孩子的学习热情》这本书里介绍的有效的教育妙招之第1招:让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想。

说到梦想，我们先来谈一个问题，那就是——

01 为什么中国的孩子鲜少谈梦想？

在我工作的学校，每一年都有一批德国的中学生来我们这边交流。在带我们这边七、八年级的孩子与德国中学生交流时，会发现很多他们的不同点。

其中最让我印象深刻的就是，德国的孩子似乎特别敢于梦想，很多学生在中学阶段就意识到自己以后要朝哪个职业方向努力。而同样的一个问题如果问我们中国的孩子，他们大多呈现的是一脸的茫然。

是的，我们的孩子在中学阶段，很少人会去主张自己有什么梦想，更不用说与人分享自己在为梦想进行着哪些努力。在他们的眼中，一系列的大考小考便是生活中要面对的全部，梦想是一个很遥远的事情。

那么，为什么会这样呢?我想其中一个很重要的原因就是，我们的教育环境似乎并不鼓励孩子拥有自己的梦想。

在家里，如果你的孩子说他喜欢木工，长大之后想当木匠，你会怎么反应？你应该会说，傻孩子，当什么木匠啊，给我好好读书，考个好大学，以后找一份体面的工作。

又或者，你的孩子说他喜欢画画，以后考虑当艺术家，你应该也会说，当什么艺术家啊！那些当做兴趣爱好玩玩就好了，艺术怎么可以谋生呢？还是好好读书，以后……后面的台词，不用说，想必你也知道。

当然，也有一些孩子说的梦想，正合家长意的，比如说医生，律师，银行家，家长听了之后自然是心里开心，可是嘴上依然说的是，这些梦想很好啊，那你现在要好好学习啊，以后才能实现梦想啊！

是的，你有没有发现，不论我们的孩子梦想是什么，家长的回应都是“好好学习啊，以后……”当然也有很多孩子在长大以后，依然没有梦想的权利，因为他们身上承载的只是家长的梦想，而自己梦想的欲望已被抑制与剥夺了。

在学校，特别是基础教育阶段，我们也不谈梦想，我们很少会去关注哪个学生有什么样的梦想，我们更多关注的只是他们的成绩。

那么，在罗恩的克拉克学校里，他们是怎么做的呢？他们做到的是——

02 激发学生树立远大的梦想

是的，在克拉克学校里，教师们会激发学生树立远大的梦想，并且让他们知道老师相信他们能够梦想成真。

尽管有些孩子的梦想实现的可能性微乎其微，但这并不重要，重要的是教师要看到孩子们身上蕴藏的潜力。而一旦教师发现他们身上的潜力，他们也会发现自己的潜力。

我很喜欢罗恩老师描述的这段话:当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。

是的，我想我们的老师很少会从这个未来梦想的角度来看待我们的学生。

此外，克拉克学校不仅鼓励学生树立梦想，同时还“追踪”学生的梦想，让每个学生都对自己的梦想做出最佳准备。

关于梦想能否实现的问题，他们这样被教导到:如果能够受到教育，那么无论将来从事什么工作，他们都将从中获益良多。

03 我们能做的

“想象一下，如果每个孩子都坚持自己的梦想，我们的社会会增添多少个医生、兽医、考古学家、律师、慈善家……”罗恩老师这样憧憬着。

那么，我们的孩子没有梦想吗？断然不是！在孩子还小的时候，如果每过一段时间问你的孩子他有什么梦想，估计他都会给出不一样的答案。有时候他会想当飞行员，有时候他会想当面包师，有时候他会想当消防员……

那么，我们能做什么呢？首先我们应该保护孩子的梦想，其次不能因为孩子的梦想变来变去，就觉得他只是随口说说，而是应该在每一个他所梦想的阶段，帮助他为此做好相对应的准备。

这个准备不是一句“好好学习”就可以了，而是要针对具体的梦想做相对应的努力。比如说孩子如果想当医生，那就帮助他了解成为一名合格的医生需要具备哪些技能，从现在开始他需要加强哪些方面的学习；孩子如果想当律师，那就让他了解律师的成长之路，现在的他要准备什么，这些具体的要求与准备，远比一句“好好学习”有针对性和有效果得多了。

当然，如果他的梦想不能坚持，一直变来变去，那也没有关系，只要帮助他为曾经所梦想的做出一些努力，接受一些训练，那么他也会受益无穷的。

因此，在我们的课堂上，如果每个孩子都有梦想，或者说如果每个孩子的梦想都能被保护，并且一直被鼓励着为此做着最佳准备，那么或许就不会出现那么多习得性无助的学生了。

是的，梦想就像地图，如果我们的教育能够帮助孩子在学习时，将这张地图绘制得更加清晰，那必然就能带领孩子体验到成长和成功的乐趣。

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