本周上完一年级《我们知道的植物》一课，就教学过程进行反思，如下：
（1）引入环节：教材上的图，请同学们说一说哪些不是植物，初步知道学生给植物下的前概念。
（2）说说我们知道的植物环节：“我知道的植物是……，我在哪里看到过它，它的特征有……”学生回答围绕自己知道树、草、花，我保证举手的都请起来发言，学生按照我给的这个句型说了很多（此处花费了很多时间）
（3）说一说塑料花是植物吗环节：（上一周选了小组长，我请小组长将塑料花依依给自己的组员观察，八个小组准备了8支花）在前几节课中我忽略了具体跟学生讲观察的方法以及观察的原则，所以从学生的回答中发现，对于这个问题学生回答很单一，并没有太多的认识冲突，学生的趣味没有激发，与我预期相反，因此我在后几个班注重强调观察：手摸、鼻子闻、眼睛看等，原则则是：实事求是。这样改进后学生就是在有目的地进行观察，回答也更加精彩。观察好塑料花后之后，分享之后。请同桌之间相互交流：我们这个环节的问题。学生起初回答五花八门，我发现了一年级小朋友审问题是一个难题，有的学生甚至没有听明白问题，举手被请起来之后回答的与我提问风马牛不相及，我再次确定问题请他们思考 。学生在引导下开始回答平日看到的植物生根发芽开花以及结果等，它们生长需要水，而塑料花的模样没有变化，也不需要水……
（4）拓展环节：种植我们的植物，由于（2）和（3）两个环节花了很多时间的时间，这个环节我提到有点仓促，布置的任务时不不清晰，对学生记录单具体要求不具体。我也把这个部分布置来让学生回家做，形式是水培和土培。同时课后将一封致家长的信发到班群，我想有家校携手，这个实验会落实得较好，家校配合完成活动手册上的记录内容。
总之，我觉得这堂课40min时间完全不够用，首先这堂课内容比较扎实，其次一年级学生组织语言，表达能力大部分比较薄弱，要对事物进行客观描述还是需要花时间。
