留一粒种子承载希望 守一方净土孕育未来
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
蜡烛的价值不只是照亮了别人，更在于辉煌自己。
作为一个新时代与时俱进的教师，不应只是蜡烛，唯有奉献，从不供给。在某种意义上，教师更应是电灯，在发光发热的同时，身体里也应源源不断地补充着流淌着能量。
夸耀学业好的，指责学业差的，这种教师和一般人无多大差别；不抬爱优生，不歧视差生，这种教师可谓入流；能找出优生的暗斑，能发现差生的亮点，这种教师便是卓越超群了。
作为一名师范生，平日的功课之余最注重的就是自己师范生技能的培养。这次实践给了我一次难得的机会，让我第一次走进课堂，走上讲台。犹记那天上课铃声打响的那一刻，自己的腿抖得不行。开始上课后，孩子们都对着我笑，纵然心中有千军万马也瞬间平复，放下心来，安然自若的讲课。我相信人生还会有很多很多的第一次，我也相信，这一课，我将永生难忘。
为了促进师生间交流，传播名师精神，培养和加强师范生实践创新能力与综合素质。团队在二坝镇走访了多位名师，交流心得感悟，为未来的漫漫教学路奠定基础。多位老师提出，在教学过程中务必要将心比心，从学生的角度去思考问题，体谅学生，这不仅有助于教学工作的顺利进行，也帮助学生提高学习积极性。并强调了身为人师，要时时熟悉新课标要求，接触教学前沿方向，结合当地特色和学生性格特征进行因材施教，真正做到有的放矢，事半功倍。
虽是片言之赐，却如授渔于人。通过与多位老师的沟通交流，队员们在教学方法和实践创新等方面都有了很大收获。教育作为国之根本，作为现代化建设的重要战略目标，在当今社会发展中处于不可动摇的地位。
路漫漫其修远兮，应将上下而求索。本次社会实践活动圆满完成，队员们增强了自身团结协作意识，增长了见识和才干，也深入了解了留守儿童和空巢老人这些特殊群体生活的不易。在今后的实践活动中，团队成员将更加齐心协力，把实践活动完成的更加出色。
热爱学生是教育的灵根，更是教师的美德，但要爱而不溺。对待学生严字当头，这是教育的法则，更是教师的育人机智，但要严而有格。
每一个学生都是一件珍贵的艺术品，我们只有用心去欣赏，才能悟出其中的真谛。也许，无错的完整是一种美；也许，有错的残缺更是一种美。
学生的心灵是一片圣洁的原野，一旦进入这个碧莲玉笋的世界，我们就会顿然获得教育的机智和灵感，感受到教育的真正价值和快乐。
学生在课堂上答对问题，本属正常之事，无可厚非。偏有老师不知在哪里搞了些糖果、小本小画等小礼物送给学生，算是奖品。我真不知道这些爱心如此之深的老师到底能坚持多久。我只听说动物园里的驯兽师要驯服好一只野兽得花上好几年时光。
表扬本是赏识教育的一种有效手段，可以唤起学生内在的激情和亢奋求知的兴趣。但明知答误了还一味地带动学生鼓掌嘉许“你真棒！”明知说错了还盲目地首肯“勇气可嘉，说得不错！”则是在滥用表扬，逢堂作秀，甚至误导学生。我认为，在教育教学中，表扬作为一种常见的教育方式不应该让人廉价销售轻易拍卖，而应显示出自身的特质和规则、尊严和价值，尽力守住自己的道德底线。
让学生举手。举起手，就是成功的一半。老师知道这是在培养学生的自信自尊。老师更知道，不会的举的是左手，会的举的是右手。这使我很自然地想到苏珊的帽子。身患肿瘤的七岁女孩经过化疗，掉光了头发，只好戴了一顶帽子。可她在返校回到熟悉的教室时，却意外地看到她的每一个同学都戴着帽子。原来这是她的班主任颇费周折的苦心安排。这就是师爱，这就是以人为本，这就是教育的人性，闪烁着教育的人本主义光辉。
掌声响起，那是课堂的精彩；没有掌声，那是课堂的无奈；给点掌声，那才是课堂的悲哀。学生答对问题，那是教师的期待；学生回答有误，那是课堂的真实；学生站立不语，那是教学的停顿；责备学生回答不上误了时间，那才是教育真正的失败。
及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
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