案例：

初一的女生这一段不上学一直在家 ，给爸爸商量要把报的1对1课退掉。爸爸也同意，问他为什么要退掉？他说：我觉得我没用，学都不上了，再报1对1也学不到什么东西。爸爸说：你的事情爸爸尊重你，这个课可以退掉，但你对未来有没有什么规划？孩子说：我内心很迷茫，也没想什么。

爸爸求助，怎样帮孩子梳理规划接下来的生活。

院长指导爸爸从三个方向给闺女谈。

一、角色扮演（院长Y扮演爸爸B，爸爸扮演女儿）

Y：闺女，你目前在家学习、生活、内心各方面，你的感受如何，你给爸爸说说。

B：我感觉自己现在特没用，不是你们喜欢的样子。

还有呢。

心里特别乱，也不知道该怎么办。

还有呢。

反正觉得自己跟个废人一样 ，什么也干不了。

孩子还有没有？

目前没有了。

那等于说你觉得自己没用，也干不了什么事，不是我们想象中的孩子，你对自己的评价不高。

我没有什么值得骄傲的地方。

那你给爸爸说说，你想象中的自己是什么样子的，或者说你想变成什么样子？虽然咱一时可能不能实现，但至少让爸爸知道你想象的样子是啥。你给爸爸说说呗。

我也不清楚自己想变成啥样子。

闺女，那既然你不知道自己想变成啥，爸爸说你听听行不？你是不是想特别自信起来，有这想法没有？

我没有可自信的地方。

咱先不说这个，爸爸是想让你说你想象中的自己的样子，你特别希望特别想让爸爸妈妈自豪，是不是？特别想让自己好，对不对？

对对。

孩子，你看爸爸刚才问你想成为什么样子呢？你说你不知道，但是爸爸一说你是不是知道了，你想成为一个让爸爸妈妈自豪骄傲的孩子。那你刚才为啥说不知道呢？

那是因为我现在也没上学，我觉得我也成不了那个样子。

爸爸没说让你上学呀，只是想让你说出你想成为的样子。其实你是知道你想成为什么样子的，只是你刚才没有说出来没有表达出来，其实爸爸想告诉你，咱不能盲目的否定自己。咱虽然一下子不能成为咱想象的样子，但咱现在能做什么，咱可以把现在的事情做好。你觉得行不行？

行。

那你给爸爸说说，有哪些事情是咱现在这个当下能做好的事情。

锻炼身体。

还有吗？

每天在家给自己安排点事儿做。

还有呢。

没有了。

爸爸能给您说这么多话，证明爸爸对您是很有希望的，这一点你应该认识的。如果爸爸妈妈对你没有希望了，彻底放弃了，你想想还会天天照顾你吃饭，生活，跟你聊天吗？这证明我们还是支持你，爱你的，对你很有希望的。你刚才提的两条就很好，咱就这两个问题，咱做做规划，您看可以吧？

可以。

这个沟通第一大阶段结束。

①让孩子对他的当下做个感受性的描述。

②让他知道他想象中自己的样子是什么。当他说不出来的时候，你要站在孩子的角度去帮助他描述，只让他认同就行。最后给他做个总结，不能盲目的否定自己。

③让他提出来力所能及的能做的事，就锁定这个事。先从这个地方做工作，再去提高其他的能力。就是不上学也要有个不上学的样子，也要有事可做。

二、第二大段的沟通：落实具体的事。（在事中和孩子建立更好的关系，同时给孩子内心力量。）

三、当然父母的学习也很重要，当孩子不上学时要准备足够的时间，足够的耐心，足够的米，孩子咨询、父母学习加陪伴成长。

爸爸的问题二：学习方面是不是现在还是尽量不提？

我们想让孩子在学习方面提高的点，可以从生活层面找到点来提高它。生活中也是需要学习的，先从广义的学习再到狭义的学习。广义的学习是对人生对世界的学习 ，狭义的学习特质中小学生的学习。

慢慢做一个迁移的过程。在生活方面形成的能力会迁移的学习中，孩子的生命状态也会迁移到学习中。

慢慢的启发孩子，在生活中培养学习的能力，培养主动意识和求助意识。当他在生活中主动学习的意识和行为有一些的时候，孩子自己就会明白文化课的学习也很重要，当他想的时候我们顺势推进，可以安排某一个学科的一对一辅导，减少他的挫败感。（虽然这种方法可能很慢，但有时候慢就是快。欲速则不达。）

一般不上学的孩子都是对自己要求比较高的优秀的孩子，他在学习时的挫败感非常强，我们要珍惜不上学的孩子，那都是好孩子。只是家长不懂得教育，不会沟通。家长的急躁没耐心，都是家长的问题。孩子就是怕做不好，自我失望，父母失望。

可以减轻或降低孩子学习的难度，先唤起孩子对某一学科的自信，这都是和孩子沟通的途径。（关注当下、关注正向、关注积极、关注一小步的行动）

20211211叶雪白每日一省1620