教学既要教书，又要育人，而育人是一门艺术。作为教师，有的时候我们说的话会毁掉一个人，有的时候我们说的话会成就一个人，所以我们说话时，需要三思而后行。
在上个星期，我教的一个班中有一个学生，他从开学到上个星期一直表现不好，然后被班主任惩罚坐在最后一排，然后他被罚之后一直在和班主任闹别扭，上课的时候总是趴在那儿，有一次领导从那儿过的时候还提醒他一次，然后我当时非常生气，我想要把他揪起来，然后好好地训斥他一次，但是我想了想，这个同学七年级的时候也教过他，那个时候他上课听讲还很专注，虽然说有一些小毛病，有的时候坐的不端正，有的时候摇头晃脑的，但是不管怎么样，他都在听讲，但是这学期开始以来，他不是和别的同学打架，就是上课的时候不听指挥，老师还没说下课，然后他就会带着一群孩子出去。看到他的这个表现，想到他的种种行为，我非常愤怒。但是我想了想，是当堂斥责他，让他从此之后跟我闹别扭，从此毁掉一个孩子，还是说等到他冷静之后，我忍一会儿，然后下课的时候再去找他。我选择了后者。下课之后，我把他喊到办公室，然后坐到那儿，然后询问他，是不是家里出现了什么情况。为什么这段时间感觉非常的糟糕，整个非常不在状态，他说没有。然后他就开始掉眼泪，我明白这会儿我跟他说话一定是有效的。然后我给他拿了一张纸巾，并且表达了对他的欣赏以及对他的期待，希望他能够有所改变，我不希望他一蹶不振。如果跟老师之间有什么问题的话，我希望他能够找老师谈一谈，解决问题，而不是一味的用消极的态度来应对问题。这次谈话之后，我在接下来的这节课里边确实看到他在改变。在最后一排，他坐的最端正，而且经常很专注认真。然后背书的时候他也背的非常认真，我知道我做对了。于是我趁热打铁表扬了他，他就做的更好了，一切向我希望的方向发展。
因此，我明白了需要尽量多的公开表扬，尽量少的的公开指责。
