#陪伴孩子遇见更好的自己#
【亲子践行晨记】
检视日期：20190729
累计天数：D108
【懒洋洋和坚持的娃】
7月暑假与老大经历电子产品被爸爸没收格式化，娃也不久后接纳，暑假作业阅读改观，同时也用妈妈PAD听音乐。妈妈能够觉知，表面上比较平静，其实老大内心状态有些消极慵懒，不大肯运动，饭量不大，做什么都懒洋洋。
此处感悟：传统下，父亲在家中的角色，多是边界，是权力的象征，格式化这件事情，其中有果决的部分，也有些粗暴。同时呢，这件事情中，也是父亲的权力被挑战。今后，尽管有些受阻，但还是应该尝试先有约定，因为其中包含更多尊重。
另一边，这孩子心态貌似还挺强大，如愿上了编程课后，时不时提醒妈妈，给约到声乐老师了吗？就是这样的提出和坚持，妈妈也几次跟家对面硕课提出约声乐老师。感恩小老乡陈老师认真工作态度，约到老师。
【遇见一个有趣的老师】
第一次声乐体验就在29日下午5点，接近一个小时的体验课结束前，还在家里带二宝的楠妈，收到老师的邀约，要去谈一下孩子的声乐发展。没想到原本以为是一次普通的老师与家长交流并且促成报课，会成为一次分享成长故事和交流孩子成长教育的历程。老师简介了自己（后来我很多了解到，原来是一个致力于开拓VRAR环境下音乐教育的音乐人，中国好声音南京评委，一个有自己人生愿景坚持、年轻创业者，工作室名字不错，虫鸣）
虫子老师在交流中，坦陈了自己的故事，一个在过往的原生家庭并不被看见的独子，尽管有非常好的音乐基底，却始终觉得自己是中空的，因为没有被注满水。他感到父母以爱的名义，强加很多，他希望的体验总是重复不被同意、被打击或者转移。他不快乐，觉得自己不坚持，不配得到最好的。终于有一天，过了20岁的时候，这个独子与父母分割，整整一年，他觉得要找到自己。随后他遇见了做心理咨询师的女朋友，现在看来也是他的贵人啊，陪伴自己7年走到至今。他在音乐中找到了心流的感觉，找到了自己，看见了自己。在身上只两铜板时，依然能坚持音乐梦想，他得到了周围非常多朋友的欣赏肯定和支持。此刻他才发现，原来他不是父亲口中总是指责的那个男孩——做事怎么都是三分钟热度的孩子。老师感叹，难道父母这样指责，就能让孩子变成一个他期望坚持的人吗？显然实际并没有。原生家庭就是这样带来情绪上的伤害，结果和预期却恰恰相反，打击孩子自信，带来长久的不快乐体验甚至是心理阴影。
此处感悟：父母指责孩子，往往是自己内心恐惧的投射，是害怕自己不坚持没做到发生在孩子身上。扪心自问啊，自己在平时阶段性目标上是有坚持，但事实上，在人生的大愿景大方向上，其实是缺乏坚持和笃定。过去自己也真的常常会指责孩子——从小到大你有哪一件事情是很好的坚持的啊 学钢琴，数学，英语，甚至是选拔考试准备……。这样的指责还持续了很长时间，妈妈说过， 爸爸也说过 。学钢琴为例，孩子开始对钢琴充满了兴趣，还清晰记得，我的老大，还是那个穿裙子的小女孩，三四岁的时候，在广州路南大旁边的瑞声琴行，在钢琴前坐了很久不肯走，她非常开心弹啊弹，笑得非常灿烂。之后，遇见不对的老师、父母并没有欣赏式陪伴。几年后，孩子终于确定说，不想再学钢琴了。爸爸说，我最喜欢《致爱丽丝》，你已经弹得很好了，不学就不学吧。妈妈那时也说，等到将来长大了，有兴趣再学也行。现在想来，哪里都只是孩子问题啊
【天赋评估】
老师从给老大的音乐天赋量化诊断表结果谈起——一个小时唱歌弹琴创作过程，老大在声音、节奏和旋律三个部分都得到满分，孩子具有非常突出的天赋。老师还特别提到，孩子自己在钢琴上创作了一首曲子，非常有创造力。老师还说明，他认为父母至少在这个部分，给到孩子自主自由空间，至少没有给到孩子强势的改造要求。妈妈认真的看了一下这张诊断详表，感觉是类似音乐智能的专业性评估表。
而此前，妈妈看到的主要是孩子在音乐智能上的外在表现和结果部分。比如，孩子喜欢唱歌，她老说，要在小学毕业之前找到一个能够唱歌的舞台，班级里哪怕是一次小小的茶话会，她也会想是不是要唱一首歌来展现一下。小学里最长的一个学校兴趣班就是声乐，在三四年级连报三、四学期还乐此不疲，当时屡次被老师肯定天生音色，随后孩子被选中去课余训练，在四年级暑假直接考了省音协九级证书。娃唱很多歌也确实好听，妈妈在孩子放学回家车上，忍不住给娃录过好几次歌，记得那次唱一首探清水河还挺清亮，近来迷上京剧和张氏歌星。
【看见】
妈妈认可孩子在这方面具有不错的天赋，不过，妈妈一直觉得业余当个爱好兴趣就行啦。在小升初的此刻，妈妈也不得不谈到家庭对这件事情的看法、担心和孩子之前的表现。老师说，小楠妈妈，你不知道这一个小时里，孩子在唱歌，弹琴，在创作歌曲当中，表现出的快乐，投入，眼睛放光的状态。一个人在自己所擅长的领域，又有很大热爱和体验，不但容易成功也容易达到心流的状态，这是人生一件多美好的事！老师随即在那张测量表上写了两个字，我后来看到是——看见。
我的感悟：老师的这番话，给我触动，也非常的赞同，自己在过往，不也是如此吗。人生转瞬，作为妈妈，也真心的希望，我的孩子也能够有这样的状态，过这样快乐的人生啊
【父母下一步要做什么？】
与老师交流这番，对于妈妈有很大触动。问题已经超越五升六的孩子要不要声乐学习的兴趣选择本身，而成为亲子教育层面问题。首先，妈妈思考后，当即问孩子自己，现在这个小升初准备阶段，你考虑好了吗？每周一次一小时，每天练习20分钟，你真的想学吗？你真的愿意跟这个老师学吗？孩子连续给了我肯定的回答。然后，结合老师的建议和自己正面管教与亲子践行的感悟，下一步行动：
1、看见。看见孩子的热情在哪里，看见孩子的独特气质，接纳并喜悦于孩子每一点成长，每一份闪光。如何看见？父母从心真正的接纳孩子的每一面，学会控制和管理好情绪，保持学习的状态、认真对待每一天，检视自己是不是做到赋能型的妈妈或者爸爸。将批评打击变成表扬和鼓励，再将表扬和支持改成鼓励和好奇！
2、约定。有底线、有原则、有边界。对屏幕时间、对学业水准的学习习惯有约定，对早睡早起、礼仪礼貌的生活习惯有约定，对孝敬父母、尊老爱幼、友爱奉献的行为品质有约定，总之是 做坚守人的原则、边界必需坚守。有的用协议、有的用清单、有的口头表达。对父母也有相应约定，比如断网陪孩子、保持学习习惯 、情绪温和、不爆粗口等。遵守约定、做到有鼓励机制，做不到有惩罚机制。
3、解放核心：这是老师的建议。我的理解是，对孩子的核心特质、天赋保持开放、鼓舞的态度，不预设结果、不强加意志、充分相信和陪伴就好。比如，孩子爱声乐，如果需要设备的支持，作为父母做好保障，告诉孩子只要努力值得最好。当然如果家庭经济不允许，跟孩子及时说明，而不要态度不清、左右言他。对孩子的学习和兴趣间的平衡，相信一张一弛文武之道，抱定玩得好才能学得好的态度，给孩子充分体检、展现的机会和空间。
4、想像实现。这也是老师的建议。对此我一点不陌生，一看即知。在生涯教育里是描绘愿景、我的未来，在叶老师和丫丫老师的时间管理课中就是梦想版，叶老师九段法PNAS项目管理法中就是描绘成功的画面。我带老大做过这样的体验，比如，老大亲子课时做的人形梦想版，带娃走进她心中梦想的大学和向往生活工作的城市。做得还不够，还要有更多的行动，比如，一起更多交流人生梦想，幻游相像实现时的画面；做一年计划时，想象下一年实现目标时的感觉；找到更多榜样人物，去往更多想去的地方等等。
