一、姚金英《行路难》中的炼字艺术
（1）引余光中、杜甫诗对李白诗的评价导入，。（2）齐读整首诗。（3）古诗炼字的四类词。（4）讲述贾岛吟诗的故事。（5）讨论:《行路难》一诗中的炼字之处。生1:破，生2:塞，生3，没有找到。梳理:出示末句，标注上红色字体的字“破”“直”。破字，第四声很有力量和气势；直字充满力量的，这句诗引用了典故“乘长风破万里浪”。（6）布置作业。赏析《行路难》其二。
二、龚萍《行路难》的句式变化
（1）直接导入，继续学习李白的《行路难》并板书。（课件出现问题，音乐没有消掉）（2）读课题，谈理解。讲解用乐府旧体作新词。（3）回忆木兰辞首句，讲解句式特点，五言为主，杂以七言和九言，这首诗的句式有何特点呢，应如何诵读呢，请同学们注意句式特点，诵读诗歌。（4）诵读展示与点评。指名朗读，点评:节奏。师诵读，让学生比较有何不同。生:情感，师追问，哪些句子应读得更有感情。感叹句、疑问句，表达作者怎样的感情？悲愤、迷茫。最后两句又表达了作者怎样的感情？生:自信。（5）在短句中加字读一读有何不同呢，师更赞同作者用的句式。（6）有感情地齐诵。（没有强调句式变化）（7）布置作业，感受其他句式特点。
漆梦《行路难》的用词特点
（1）导入，提示回忆李白的诗句，飞流直下……白发……桃花潭水……这三句诗都有何特点？生:夸张。（2）出示背景后，读并体会“难”字，写什么的艰难吗？生:仕途的艰难。（3）讨论怎样写出这种艰难的:美酒佳肴之盛写出诗人心情的“喜”，面对美酒佳肴作者有何举动呢，“欲渡黄河，将登太行”写出仕途的艰难，“闲来……”是实写还是虚写（哎呀，讲不下去了）。想象中的情感是怎样的呢？复杂。最后一句“长风……”表达作者怎样的感情，一个动词“破”表达激昂的情感。（4）布置作业。体会《上李邕》一诗的夸张的修辞。
同学的试讲
