――赵营一中重点课题“农村初中三级建模的研究与实践”中期现场会纪实
文/赵营一中 李兰芝
12月20日上午八点，滑县重点课题“农村初中三级建模的研究与实践”中期成果展示现场会在赵营一中召开。县教研室周伟主任率来自十几个乡镇的业务领导和骨干组成的评委团，冒着严寒，不到八点就赶到赵营一中，他们带着诚心和热心来支持和帮扶赵营一中的课题研究和课改工作，真可谓雪中送炭寒冬暖，众人拾柴火焰高。
八点集合完毕，赵营一中领导班子和课题组核心成员接待周主任所带领的评委团成员，齐聚在录播室，按照既定的方案开始我们的现场会。大会第一项由赵营一中赵美安校长致欢迎词辞，对各位的到来表示欢迎，很期待各位专家领导和老师们能对我们的课题研究提出建设性意见，助力我们的课改工作。
大会第二项，由赵营一中李兰芝主任对学校“三级建模”进行简单的介绍，便于评委团专家和老师们了解我们的三级建模，以便于他们接下来的听课。
接下来，周伟主任对评委团进行分工，要求评委团按照事先约定的标准，对我校第二节十位教师的多种学科多种教学模式的展示课进行观摩评价并打分。
8点50分，听课开始，在赵营一中几个领导的引导下，评委团老师也根据自己的专长和喜好分散开走进教室进行听课。评委们一个人认真听用心记，或走动巡视，或聚焦小组，真实发现和记录课堂中的优点和不足。
9点30分下课后，简短休息二十分钟，现场会进入下一个环节，由课题负责人李兰芝主任向大家汇报“农村初中三级建模的研究与实践”这一重点课题研究的中期阶段性成果，从“校级建模”、“学科建模”、“个人建模”三个方面进行详细汇报。
从“315”教育模式的创立，到不断挖掘其丰富的内涵和外延，从语、数、英、物理四学科多种课型的多种教学模式，到成熟教师的超越模式凸显自己教学风格的一摸多法，全方位呈现课题组全体成员以及赵营一中领导和教师积极参与课改过程中所有的辛苦付出。
赵营一中在课题研究过程中，坚持与课改同步，让课改为课题研究提供土壤，让课题研究为课改指明方向，我们的终极目标就是不断提高我们的课堂教学质量。
最后一个环节由周伟主任主持，他针对四个学科的不同老师的不同的展示课，要求听课的评委从教学模式角度进行评课。评委老师针对我们每节展示课，既提出了优点亮点，也指出了缺点和不足，还给出了建设性意见。我们的老师都认真记笔记，虚心接受评委的意见和建议。我们的老师，都能做到王君老师说的，敢于“死”在公开课上，不怕暴露问题。只有暴露问题，才能分析解决问题，这样才能进步，才能提升。
在评课的过程中，教研室柳峰老师、张灿义老师和进修学校的申治国老师，他们三位的评课更专业，提出的意见和建议也更中肯。让与会的老师们都很受益。
我们最关注的是周伟主任会对我们的课题研究工作提出哪些问题，以及以后的课题研究，我们该从哪些地方着手。周主任借助评课指出我们教学模式研究中存在的问题，大致梳理以后，主要是这几个方面：
1.导学案的使用
提前发，学生有预习，那么课堂就应该从预习的结果开始，而不是再从预习开始。
2.新授课，新在哪儿？而且，新授内容由谁授？老师还是学生？ 老师一定要搞清楚。
3.结合张璐冰老师这节“角”的教学内容，希望老师们树立课程意识，建议数学老师们做“钟表课程”，语文老师可以做“印象鲁迅”课程。
4.核心素养时代，教师一定要清楚，不仅仅是教会学生一道题两道题，而是指向对学生核心素养的培养和提升。
接着，周主任又从课题研究角度给我们指明了方向：
1.对于“315”模式，还可以继续挖掘，让模式内涵更丰富，但所有解读出来的东西一定要落地，怎样落实？如何提现？就是下一步的研究任务。
2.一科多模的各种课型的教学模式尽量统一为五个环节，与校级模式的五环节相照应，说明学科模式是从校级模式中衍生出来的。3. 课型分类，可以按内容，也可以按课型，但建议各学科模式的分类纬度要统一。
4.要学会求同存异，不同学科的不同课型，都可以进行同课异构，或者异课同构。
5.教学模式中每一个环节，要有一个大致的时间分配，只有这样才能真正提高课堂效率。
6.在使用、实践教学模式的过程中，在不断完善优化模式。
……
现场会最后一个环节，是我们的课题主持人中心校单晓宁主任致辞，他重点围绕“感谢”、“改变”、“坚持”三个关键词谈自己的感受心得，言辞恳切，而且目标坚定，课题研究，他会带着我们一直走下去！
11点50的时候，我们的现场会圆满结束。这次的现场会，是县教研室领导对我们课题组的鞭策和激励，也是县教育局对我们学校课改工作的帮扶和支持，在这里，我们赵营一中表示万分感谢！
这次的结束，意味着新的开始。课题研究，前路漫漫，我们一直在路上！
