从我目前的观点的来看，还是不成熟的，但我希望说出来不断打磨
低年级的作文还是要引导的，这个不是说“我说一句，你就写一句”。这个是需要感悟的。我说了排比句的定义，讲了很多归纳的排比句的形式，要点。但只有在讲那些从文章中摘抄下来的精彩排比句的时候，他们才恍然大悟：“哦，原来是这样，我会了！”所以二、三年级以展示文章的美，句子的美为主，注重体悟，让他们自己归纳和总结，形成自己的风格。另外需要注重片段描写，因为他们的注意力集中度不够，读读写写才是最好的，不然他们坐不住。
三年级的一个孩子就跟我说，在别家机构的体验课上，老师只说几句，我就能写到300、400字，这个老师很厉害，大家都想去那里。从侧面来讲，也印证了我上面的观点。
如果不是这样，比如这次我在三年级的写作课中，就是一直不停的讲讲讲，结果就打瞌睡。最后比赛写作的形式，让他们很振奋，但这不是我的目的。因为他们还是没有看到成长，他们自己说出来的好句子，段落没有落在纸上，形成文章。
