刚踏上工作岗位时，总有初生牛犊不怕虎的气势。当指导老师说，要来听我的常态课，我答应得很干脆，每天上的不都是常态课吗？要来就来吧！
那天，指导老师带领数学组的一票老师来听课，那时我才意识到他们所谓的常态课应该不常态，没特别准备的我，硬着头皮上了一节不怎样的常态课。还记得评课时，指导老师的第一句就是，你的口头禅有点多。其他老师的评语也相似，都说我语言不够精炼。
经历过那次事件后，如果有公开课任务，在准备教案时，我都会特别注意语言的表达。今天晨读材料的方法对一节精彩的课堂也是有帮助的。
001控制“水话”
过多的使用口头禅，会影响学生听课效率。（可能课的重点没记住，只记住教师的口头禅。）过多重复性语句，会影响一堂课时间的整体安排，很多教师经常上不完拖课都是因为课堂上犯了“啰嗦”的毛病。
控制“水话”，精简语言是教师上好课的第一步。
002直击需求
课堂上设计的的花样或套路都是为了提高学生学习的兴趣，进而主动学习。但有的教师“抓芝麻，丢西瓜”，在花样上花费太多时间，却不突出重点，这对于判断力较弱的小学生来说，很容易张冠李戴。
在适当的时机“直击需求”才能做到有的放矢，进而提高学生的听课效率。
003 使用“高级词汇”
在课堂上多用常用书面语和数学术语，不仅会让整堂课更有质感，还会让学生在无形中学会数学语言。
