填写小组蒜苗14天生长高度的统计表。在这一环节,要引导学生用统计表的方式对数据教学整理,以加强学生对统计图表的应用意识。将枯燥的统计知识与学生身边的实际结合起来,力争通过这写些问题使学生在活动中解决问题,感受、体验、理解数学,有利于激发学生的学习积极性、主动性,获得积极的情感体验,感受统计的力量,同时又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。根据上述统计表画条形统计图,解决用1格表示1厘米不够画的矛盾。第三环节意在鼓励学生根据实验数据尝试画条形统计图。教材呈现了随着数据的增大,学生尝试将收集的数据在给定的方格纸上表示时遇到的问题:“1格表示1厘米不够画怎么办?”也展示了部分学生基于已有经验的解决思路:“补充格子。”“我用1格表示2厘米。”……让学生充分体会1格表示多个单位的必要性。教材呈现的统计图,对1格所表示的单位没有做规定,意在让学生可根据自己小组的蒜苗高度范围来确定、调整单位,帮助学生体会1格表示多个单位的灵活性。这些都反映了教材所倡导的先学后教、鼓励学生自主探究的教学理念。
栽蒜苗教学反思二
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