对于孩子的学习来讲，复习，预习就像两块香甜的糕点，但如果在孩子没有喜欢上它们之前家长就强迫他去吃，这不但会使糕点变得索然无味，还会激起孩子的拒绝行为。

这恰好表明孩子的学习来不得半点强迫。在复习、预习方面也是如此。本来这两种好习惯能给孩子的听课和学习带来很大的成就感，但家长的强迫不但会让它们变得索然无味，还会激起孩子排斥的情绪。

一位家长从来没有强迫过孩子，但他的孩子却把预习、复习的好习惯视为“珍宝”。他是这样分享经验的：

培养孩子预习、复习的好习惯，我用了两种方法：一是诱导，让孩子自己总结“甜头”；二是提醒，当他因为懒惰而不想坚持这种好习惯时，我及时帮他战胜惰性。

先说“诱导”，我从来不这样强迫孩子“复习和预习的方法能够提高你的学习成绩，你以后必须要拿出时间来复习和预习。”而是这样说：“今天家长会老师推荐了一种方法，不知道是不是有效，要不你对它做一下测试？”“今天一位年级学霸的妈妈向我介绍了这样一种方法，不知道它真的有没有那样神奇，你来测试一下？”

这样，每次孩子都会欣然答应，并且积极地去“测试”。当然，通过多次的“测试”，他很快就会品尝到复习和预习给学习和听课带来的“甜头”。

再说“提醒”，不管一种学习方法孩子多么喜欢，他们也总有懈怠的时候。每当孩子发懒不想复习和预习时，我不强迫他，而是在事后这样问他：“今天做作业是不是没有往常顺利呀？”“没有预习是不是就不能像以前那样在课堂上大显神通了？”……吃到了丢失好习惯的“苦头”，从此，孩子就会更加珍惜这些好习惯了。

这位家长的总结非常有道理，对于这些中学阶段的孩子来说，他们不喜欢家长的大道理，更不喜欢被人强迫着做事，但他们喜欢新鲜的事物，也喜欢“挑战”。如果家长这样对他们说：“你来测试一下这种学习方法有没有效？”“你来评价一下它的用途？”……这就会把孩子的积极性极大地调动起来。尝到这些学习方法的“田头”之后，他们自然会心甘情愿的去坚持它们。

除此之外，家长还可以从以下几个方面去帮助孩子：

（1）复习——引导孩子用大脑“放电影”

在一次八年级的家长会上，一位家长这样说：“我家孩子放学回家后就小睡一会儿，从来没有看到过他复习，但他的作业却做得又快又好。”

我非常不理解，按说八年级的知识已经有一定的难度了，即使他听课再认真，这些知识接受起来也需要一个重复过固的过程；即便他的记忆力再好，众多的知识堆在一起也会有遗忘……为什么他不复习就能把作业做得有质有量呢？

我把疑惑告诉了孩子，他不好意思地说：“其实秘密就在于我小睡的那段时间里。”看着我惊讶的样子，他自信地讲述起这门自己独创的“功夫”：

回到家之后我就躺在沙发上闭着眼睛来“睡觉”，很多时候爸爸妈妈都以为我睡着了，其实我并没有睡觉，而是在脑子里“放电影”。电影的内容就是白天老师讲课的过程。其中包括老师讲课的内容、课上介绍的学习方法以及所留的口头作业等。

在“放电影”过程中，我也常常会遇到想不明白或回想不起来的地方，这时我就会拿起课本来看两眼，完全明白之后再合上课本继续想。

家长以为孩子在睡觉，其实孩子是闭着眼睛将白天所学的内容认真地复习了一遍。从某种意义上来说，这种“放电影式”的复习方法，比那种单纯的拿着课本看一遍的复习方法更有效。因为它是一个认真思考并记忆的过程，通过这种方式，孩子所掌握的知识要牢固的多。

这种方法虽然有效，但有一个很大的缺点，它不适合那些自控力差的孩子。躺在床上或沙发上回想时，也许孩子很快就会睡着，也许他们的思维很容易就会转到那些与学习无关的事情上去。

一位聪明的家长对这一方法进行了这样的改进：

他不是让孩子躺在床上或沙发上“放电影”，而是让孩子坐在书桌前回想。一边想一边用笔把重要的知识点写下来。这样不仅可以防止孩子回想那些与学习无关的事情，还能帮助孩子尽快了解那些没有掌握的知识点。

初中阶段，大多孩子的自制力较差，改进后的这一方法更适合他们使用了。在孩子写作业之前，家长引导他们先把白天的学习过程在大脑里放一放“电影”，这既不会浪费太多时间，又能使孩子掌握的知识更加牢固。亲爱的家长朋友，你还有什么理由不让孩子来试试呢？

（2）预习——一读，二想，三动笔

初中阶段的孩子应该用什么样的方法去预习呢？

在教学的过程中，我总结出了这样一种有效的方法——一读，二想三动笔。

首先，“读”是预习的第一步，但学科不同，读的方式也是不同的：

语文需要大声朗读；数学需要默读；英语需要“跳跃式”地读（遇到陌生的词，不要与它“较劲”，直接跳过去）。

其次是“想”，即思考。在“读”过程中，孩子肯定会遇到很多“障碍”，如语文中不认识的字、数学中不理解的公式、英语中陌生的单词……这时，孩子需要思考这样几个问题：

这些生字、不理解的公式、陌生的单词等，我之前学过吗？

与之前所学的知识有什么联系？

它是不是就是下节课学习的重点？

……

把这些问题弄明白之后，孩子没有必要再继续对这些陌生的知识点进行追究，因为这就是下节课老师讲课的重点。

最后是“动笔”。把那些陌生的知识用不同的符号表示出来。例如，读不懂的知识点用直线划出来；与前面所学的知识有关联的知识点用波浪线标出来；下节课需要仔细听的知识点用圆圈圈出来……

当然，家长一定要告诉孩子，如果觉得某个知识点与前面所学的知识有关联，一定要把它们的联系搞清楚。例如：

如果觉得某个词语与前面所学的一个词语很相似，可以把它们放在一起比较；

如果觉得数学中的某个知识点用到了之前学到的一个公式，一定要把这个公式再认真看一遍；

如果觉得某个英语词组与之前所学的一个词组很相似，一定要把它们的不同之处找出来。

初中阶段的孩子都有这样一种不好的习惯：如果觉得老师所讲的内容自己都会了，他们往往就不会再认真听课。所以，他们的预习无需太深入，只要能够按照以上三点去做即可，这既能激发他们听课的积极性，又能使他们对知识做到融会贯通。