今天下午去兄弟学校听了两节数学课，一节是六年级《比例的应用》，另一节是五年级《长方体的表面积》，课堂效果，对比明显，让我有所感触。

去之前，就听同办公室老师，说第一节执教的这位王老师非常上进，一学期能听一百多节课，写上万字读书感悟，经常在学校加班，为此还导致老婆经常吵他。

听了第一节课，虽说是随堂课，但是我能感受到王老师的深厚功底，课堂引人入胜，听起来像是师生谈话，处处是引导，把学习的主动权交给学生，完全没有感到填鸭式教学，一整节课听起来津津有味，丝毫没有感觉到下午的疲惫，让听课老师，至少是我，感到如沐春风，被课吸引。一节课，没有听到王老师的一句批评和怒斥，完全是很尊重学生的学习权力和主体地位。

相反，第二节课，是一位去年刚入职的老师，能明显感觉到学生在学习中摸不着头脑，被灌输，而不是耐心引导。

明显反差的两节课，不禁让我思考，是什么造成的？难道第一位老师与生俱来就是这么会上课吗？不是，他是通过大多数人无法承受的毅力，坚持学习得来的，不是一蹴而就。

在今后的学习，要持久，而不是心血来潮。