开头先意识流一下。早上出门扔垃圾，把西瓜皮装进塑料袋，刚要扔进厨余垃圾桶，旁边有小区物业的人上来阻止。说还是应该先把厨余垃圾倒出来，然后再把塑料袋扔到其他垃圾里。
嗯，应该是这样没错。但是依然有许多人觉得不方便。厨余垃圾本来就是剩菜剩饭食物残渣。如果在家发酵了一晚上多少还是会变臭流汤。再分开扔会脏到手上。无论环保主义者如何宣传垃圾分类的好处，另一些人只站在自己的角度想问题。
我们到底能不能感同身受？
这里举一个例子，比如在假期，你完成了一次非常有趣的自由行，吃到了想吃的美食，逛到了相见的风景，内心激动不已，就算回到家之后也依然保持着那份心情。
当你去跟一些人讲述这个过程的时候，却听到他人很冷淡的回复说：“我就不喜欢出去玩，花钱，没什么意思。”
那个瞬间就像是燃起的火苗被湿毛巾扑灭了，已经沸腾的水被一盆凉水浇透了。
你感觉这个人并不想分享你的快乐。
又或者，你经历了一次非常难过伤心的事情，想着要跟别人讲出来才能解决心中的疑惑，不然闷在心里会很难受。
但是往往自己经历的挫折很难分享给他人。一方面不想给别人添麻烦，另一方面你觉得万语千言都表达不出真正痛苦的程度，他人也没有办法完全理解。
成年人的世界总有很多不想继续的话题，说不清楚的事情。但是我们不希望每个人都只关注自己。因此，在教育方面，我们需要培养孩子能够分享快乐，帮助人分担痛苦的能力。
移情
在心理学上，会把这种能力称作移情。
即对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置上考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力。
移情的作用
移情在道德培养中是最具动力的因素。移情能力的培养也有助于道德情感的培养。
移情是亲社会行为的动机基础。
培养移情的能力能显著抑制侵犯行为、违法行为的发生。
道德情感的培养
1.丰富学生的道德观念，与情感体验相结合。
2.用具体的、生动的形象引起共鸣。比如说我们现在政治课上思想道德的部分使用非常多的案例。
3.具体情感呈现，阐明道德观念的理论。不仅要通过案例说明，也要总结成观点和理论。
4.调控情绪。不论是将来的学习生活或者是工作，都要做自己情绪的主人。
5.教师的感化作用。
6.移情训练：表情识别、情境理解、情绪追忆。比方说在《乘风破浪的姐姐》中有一期，蓝盈莹和黄龄、吴昕组成一队，在队友心情差到都能表现在脸上的时候，蓝盈莹仅仅是觉得大家是累了，所谓她是一个神经比较大条的人。移情能力是可以训练的，这里我认为她做出了错误的表情识别。
总之，不论是天生的性格发展，还是后天的移情训练，这都让我们能够融入一个个的集体当中。
今天差不多到这里了~
