——第一周网课教后记
网课其实已经开始十几天了，一直都有一种恍恍惚惚的感觉。到现在为止，我觉得自己终于可以开始回头看看了。一开始，新奇中有忐忑；后来，焦急中有侥幸；现在，忙碌中有沉淀。说起来，也是真正的水深火热了一把。期间诸多滋味，这会就不再一一赘述了。现在，自我实践一周后，细细梳理一下。发现，这一周的网课可以说是有进步，有不足。
首先，授课内容目的明确。本周教学内容是经备课组商议后，根据现状统一确定的。这样的安排，有助于我和大家随时进行交流。授课过程中遇到什么问题，作业批改发现什么漏洞，我们可以一起想办法解决。而且，也避免了刚开始网络授课时，内容选择的杂乱。无形中，给我也节省了无效忙碌，也让我能有更多时间踏踏实实思考教学。
其次，师生对于网课模式已形成习惯。还记得第一周上网课时，班级群里，不断有家长、学生问各种各样的问题。“老师，进不去，怎么办？”“网络不好，怎么办？”“没有声音，手机卡的听不成……”估计是对这种新的授课模式太过新奇，也许是手机软件使用不够熟练。总之，问题五花八门。有时，你会发现，明明是上课时间，但他们就是在群里各种消息不断。很明显，网课的形式大于内容。当然，老师也一样在操作中有各种问题。但这一周，在班级群里几乎就再没有见过上数问题。而且，不仅他们已经能很熟练的操作听课软件，老师的实践也慢慢熟练许多。这样，学生的网课时间就有保障了。并且，网课，我们已能用平常心对待。
再次，学生对于网课内容的重视程度有所增强。从课堂互动，课堂笔记，课后作业等反馈来看，学生对于我们这一周安排的新课预习比较重视。大部分学生，都能认认真真听课。看得出，他们比较重视新课内容。尤其是平时学习习惯较好，自律性强的孩子，他们的学习效果和平时是没有多大差别。
在看到进步的同时，也不能遮掩不足。这周的网络授课，在越来越条理化后，也还是存在不少问题。
第一个问题，诵读落实不到位。语文课，没有诵读就不叫语文课。本周一共上了五节语文课，学习了六首古诗。在诗歌教学过程中，由于我选择的直播软件是希沃。所以，学生与我的互动也只能是文字。这样，对诗歌的诵读虽然进行了方法指导，但成效却没法直接展示。已经是初二学生了，让他们将朗诵发到群里，他们会觉得很无聊。所以，朗诵没能落实。而且，背诵默写的过关也是不能保证成效。每天的语文作业都有背诵默写，学生虽然发过来了他们的默写，但我不是很相信他们的默写过程。
第二个问题，上课的人数不能得到保证。我的两个班一共应该有89个人上课，但从这一周听课的情况来看，听课人数最多的时候是83个人，最少的时候只有79人。而且在上课过程中，有学生不断的进进出出。这就说明，其实有一部分同学根本就没有在听网课。
第三个问题，作业的实效性大打折扣。每天的上课人数和完成作业的人数总是有差距，少的时候几个人，多的时候十几个人。无论你在群里怎样催促，总是没有人理你，有时候会觉得自己很尴尬。而且因为在上网课，所以学生人手一机。语文课的很多作业，即使你布置的是片段描写，作文这类主观发挥题，他们照样可以从百度里头找到自己想要的东西。所以，即使看上去作业是完成了的，也仅仅只是书写完成罢了。而且，由于笔记作业都提交的是照片，所以也有个别脑子及其“聪明”之人，借他人作业蒙混于我。我，不得不让自己的“老眼”努力成为“火眼”。
一场突如其来的灾难，打破我们很多传统习惯。学生在网课中慢慢成长，而我也在摸索中慢慢习惯。刚刚看到新闻，开学还得继续延迟。所以，网课，既是挑战，也是趋势。因此，网络授课的优点，还需大力挖掘；存在的不足，更需费心解决。新的一年，新的模式，新的学习，就和学生一起努力适应新的变化吧！
