我们学校有两个特殊的孩子，两人都有智力上的缺陷。一个女生，一个男生，女孩腿脚没发育好，在学校里集体活动时，老师就让同学帮忙，所以平常见到她，都由两个女生左右架着，我一度以为她就是需要人搀扶的孩子。但今天，我看到她一个人站在办公室门口，跟我打招呼，然后扶着扶手走上楼去，我很惊讶，原来她可以单独爬楼梯，可以单独行走哦 ！

面对我的疑问，已教她四年的英语老师说，她其实都可以自理，但同学们从一年级开始就帮助她，她已经养成了习惯，时时刻刻等着人帮忙，虽说智力不及同龄人，但也知道享受安逸的。

另一个孩子就在我班上，出生时只有7个月，各方面发育不全，每天坐在教室里自言自语，胡写乱画，无法和其他同学一样进入进入学习状态，我刚接手这个班时，他的午餐不会自己吃，饭盒也不会打开，需要同学帮忙，其他孩子都很天真善良，乐于助人会得到表扬，都很乐意照顾他。一个学期过后，我意识到这样不对，虽然文化知识上我们无法让他跟上步伐，但生活自理能力影响其一生，必须要让他学会自理。之后，我每天都要求他自己吃饭，自己收拾饭桌，几次训练下来，也是越吃越好了。

我们常把与人为善作为教育的宗旨，但从两个学生来看，施与者的举动让被施与者少了锻炼的机会，助长了惰性。因为接受善良会上瘾，即便是低智儿童也明白这样的好处，习惯了享受这好处，便不愿自己尝试。换一个角度来说，对其自己的发展却是有阻碍的。