杰最近犯的事儿有点儿多，先是上午的时候，教务处老师去班上组织同学们评教，他给方子元做了一个手势说事，让给某老师打C（最低等级），我把他叫到办公室询问情况。并且后来因为这件事我专门在班上给同学们说，如果同学们对老师有所不满，那可以主动给老师提出来，解决隔阂和矛盾最好的办法就是沟通，面对面告诉老师，你希望老师在哪些方面做出调整。还有星期天的晚上晚自习他和韩换的座位，周六晚上伪造家长笔迹给自己签假条，上课多次说闲话，早读迟到，跑操总跑错步子，总是上课的时候上厕所，还总是上课吃零食等等。
昨天我让他把伪造假条这件事情写一个反思，直到今天下午上课前，他仍然没有写，于是就被我请到办公室来写。
我说，很多时候老师会用自己的方式提醒你，但是你都没有改变。为什么这么多的问题都出在你身上呢？到学校来到底是做什么的呢？
我拿出他的目标，说，来看一看你在学期初制定的愿景和目标吧。从小的说起：当时规划每天抽出来40分钟的课间时间用来学习，每天晚上回家学习至少半个小时，加强英语和理科的学习，每个月至少读两本书这几条都做到了吗？他说回家学习和读两本书这两条做到了，另外两条没做到。目标是这一学年进入年级的前400名。但是最近一次月考是考了年级的1900多名。到期末考试，最起码进入到年级的前1400名吧。前面的几次大考都是班上的倒数，第一年级的110多名，这样的成绩看不到起色，始终都比较落后。
我说，这就是你目前的现实。你觉得需不需要修改一下自己这个目标？比如说改成进入年级前1400名？他想了想，把目标改成了800名。三年之后进入年级前200名这个目标，他没有改。
当然这个是他自己的选择，说明了他对自己的定位和期待。我没有做出评价，自己制定的目标印象更深刻。
接下来说说今后的规划，既然之前定的规划没有达到好的效果，自己的名次仍然保持在比较落后的位置，那你必须做得更多。多想几个办法，选择其中的一些去执行。
他想了想说，上课认真听讲，认真完成作业，大课间抽时间去学习，晚上回到家也抽时间去学习。
我说，这些方法一定要有针对性，针对你现在出现的学习方面的问题。他说现在的问题主要是上课没有认真听讲，考试的题不会，或者是写不完。
我说，那你也应该有所重点，每天拿出来这些时间，除了认真听讲，自习课，大课间，还有回到家里面这些时间都用来学什么呢？他说，数学和物理，还有一部分生物知识需要好好学。
我说那你还是应该把这几个学科的学习分别安排到这一天当中的合适的时间。
他说早上来背生物，自习课和大课间一个小时用来学习数学和物理，要多做题。
我问他做什么题呢？他说，综合练习。有些题型自己都不熟，考试的时候不会写，我说那具体是哪一些题型你不会，他说了数学和物理方面的几个点。我说，那就针对这几个点这几种题型去多做练习，有针对性的去做，才能有更好的效果。
我说，最后说说这一学期期末的目标吧，上一次月考的时候考了366，这次的联考考了375。
他说想考进三考场（63到93名）。我带着他计算那需要再提升多少。就这次考试来说要提升70分。之后我让他把每一科需要提升的分数计算一下。英语、物理、化学、生物分别提多少分，算到最后算出想要提一百分。我说，这个只是想法，不一定能够做到，但是首先要敢想。这段时间按照你说的那些办法，好好去努力，即使提不了一百分，提升一半，你也可以考进三考场了。
指责、批评和惩罚都是教育的手段，鼓励、激发也是手段，遇到学生出现问题，及时提醒和批评可以起到一定的作用。但教育的问题常常远比我们想象的复杂的多，所以需要更多沟通，更多针对性的措施，更多的激发。
