20180604 星期日 晴
第九章：解决恃强凌弱的方法
.关于恃强凌弱的三个常见错误观念
1.如果孩子没有看到自己父母或老师欺负人，并模仿他们看到的，他们就永远学不会如何欺负人。
2.只要处理了欺负人的孩子就没问题了。（欺负人的，被欺负的，旁观的）
3.成年人必须进行纠正。
.成年让能做什么
首先警觉有人受到伤害的迹象。其次成年人的干预很重要。要同等对待三类人，通过班会等倾听所有人心声，想解决方法解决问题。
.当心：有时不是恃强凌弱
小孩子们经常会试验他们听到的但却不真正理解的行为。
第十章：摆脱家庭作业的困扰
父母与孩子在学习上最大的斗争就是家庭作业。家庭作业的目的是帮助学生能够自我指导，但很多父母会事无巨细地管理孩子的家庭作业。他们想让孩子做正确的事，当老师抱怨父母没有承担起管教孩子的家庭作业责任时，认为确保孩子成功是他们的责任的这种信念就会被强化。于是乎，孩子伤心于家庭作业比他们重要，所以，他们选择让父母和老师也伤心。
有一所学校，一开学就给家长写来便条，要求父母不要干预孩子的学校作业，并承诺他们会处理孩子们未完成的家庭作业，鼓励孩子们学会承担责任。
.借父母之手
借父母之手，通常发生在家庭作业的争斗以及其他管教问题上。孩子未完成作业，学校告知家长，实际上就是让孩子在受到学校惩罚后二次遭遇惩罚。作业是学校的事儿，就由老师解决。好比孩子家庭中的错误行为也应当由家长解决一样。
读到这里，不免一些疑问。我们实现家校（园）共育，孩子在家在校的行为可以通过家校双方合作，形成教育一致性，对孩子进行教育，这种合作不是挺好的吗？
老师简单告知父母，强调学生和老师将在学校解决作业问题，可以邀请父母参与解决问题，前提是人人都平等的发言权。
读到这里，觉得有些可以接受了。
另一个解决方法为启发式问题。“你的目标是什么?”“这样计划实现目标?”
教师结合孩子实际情况布置适合的家庭作业，对于突击测验成绩高的可选择不做家庭作业。这样的方法倒是听说过，但是没有实践过。有机会要试试!
当家庭作业的责任明确地由孩子承担责任，而不是期待他的父母逼着他们承担责任，会造就有能力的年轻人。
既然这样，那就多和孩子聊天，谈理想，谈计划，谈实施。以短期目标，小步进步为依据。着眼于帮助那些自我帮助的孩子，每个人就都会赢。
第十一章：班会的8项技能（上）
“如果人知道如何将自己的知识用于全人类的利益，我们就会到达天堂。”——鲁道夫.德雷克斯
技能1:围成一个圆圈
不要忽视形式的东西，一旦形成习惯，也不是特别困难。
