教育不是自古华山一条道，而是条条大路通罗马。
一一魏书生
新课程改革在各地如火如荼地开展了一段时间之后，回顾来路，静心审视，成绩是可喜的，但我们也不难发现：传统的应试教育仍有很大市场；坚定不移地走教改之路的人越来越少；一部分教师穿着新鞋走老路；“自主、合作、探究”的教育理念不能真正渗透到课堂教学中去；一些领导对教师的评价仍是学生的考分，没有着眼于促进学生的可持续发展。这些问题的存在，寻根求源：1、很多教师未能深入学习课程标准，未能真正领会课程的基本理念。2、一些教师缺少改革意识和探索精神，怕走弯路，不敢冒险。3、各级教研部分在组织公开教学教研活动中未能对课程改革中出现的问题及时加以分析、引导，使一部分教师对新课改的教学感到迷茫，不知道该怎么去上。
新课改以来，众多教师深感课更加难上，因为教学指导者多，谁都可以提出若干条指令性的教学意见。即使是最外行的领导，可以指出你这堂课好在哪儿，坏在哪儿，“仁者见仁，智者见智”，使得我们教学的无所适从。只要能体现“自主、合作、探究”这个新课改理念和三维目标，能切实提高学生素质就是好课，不见得就非要十全十美，没有一点瑕疵。当然，我们也没有必要死守着一个方法不放，教育不是“自古华山一条道”，而是“条条大道通罗马”，我们完全有理由选择适合自己个性、适合学生个性的教学方法去进行教学，才能使得我们的课程改革朝着健康、正确的发展方向前进。
