别样的授课形式
——听南大桑志芹老师上课有感

早就听闻南大心理学教授桑志芹老师的课很棒，在心理学诸多领域有着卓越造诣，在心理剧领域尤其有着独特研究，周五，高研班上有幸听了她的一天课，收获颇多。
我们的学习专题是有关心理剧。心理剧能帮助参与者，通过音乐、绘画、游戏等活动热身，进而在演出中体验或重新体验自己的思想、情绪、梦境及人际关系，伴随剧情的发展，在安全的氛围中，探索、释放、觉察和分享内在自我是一种可以使患者的感情得以发泄从而达到治疗效果的戏剧。
当前，心理剧也常用于中小学心理健康教育中，我们称之为校园心理剧，指的是通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。作为戏剧的形式之一，校园心理剧涉及剧本的结构与创作。校园心理剧的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。
正是知道校园心理剧在当下中小学心理健康教育中的重要性，所以，我听得格外认真，对桑老师独特的授课方式很是喜欢。
桑老师的课上，没有课件，她不会像我们一般的教授那样坐在前台，对着课件，娓娓叙述一天，而是，把上课教室里的桌子全部清空，用椅子围成一个圆圈，用团辅课的形式进行教学。团辅围坐的方式非常神奇，每一个学员紧紧围坐成一个圈，每个人都在圈内，这个场就会散发出神奇的力量，彼此之间的联结较为紧密，构筑的场域也相对封闭和安全。桑老师用行动的形式教我们怎样一开始就给学生营造心理安全的氛围。
桑老师的课，用了一系列“社会计量法”。所谓“社会计量法”，是指采用计量方式研究团体心理结构的方法。其特点是用数量表示团体中成员之间人际关系和人际相互作用的模式。其基本假设：所有团体里都存在相当程度的相互作用，各成员在不同程度的积极与消极人际情感基础上形成一种非正式的组织；这种相互偏爱或疏远的关系会显著影响团体的士气和效率。根据以上假设，要事先设计一种实验情境，要求团体成员根据研究者所提供的一种或多种标准选择一位或多位同伴。统计结果显示三种情形：（1）明星人物，多票集中于一身；（2）小团体，数人彼此互选；（3）孤独者，得不到别人的支持。可以用社会关系图表示团体成员相互选择的情形。涉及社会性的变量，容易引起受测者较强的兴趣与动机，应用性强，特别适合于团体研究，但要特别注意测量标准的确定。使用应明确指导语和测量目的，与受测者建立融洽的合作关系。
因而，一天的学习，我们几乎很少能坐着听，而且不需要记笔记，桑老师用各种计量法，给我们进行了充分的活动体验，然后，把各色艳丽的丝巾作为计量手段，告诉了我们心理剧的基本要素有主角、舞台、辅角等，心理剧的开展过程：暖身、演出、分享等。同时，也引导我们把心理剧和校园情景剧进行全面的比较，让我们很轻松清晰就能知道它们二者之间的区别。
很喜欢这样的授课方式，我是个丝巾控，对桑老师展示的“丝巾教学”特别喜爱呢。桑老师的课给予了我很多启示：
教学要让依托的载体丰富化。心理课需要各种分组和活动，如果我们总是让学生通过“举手”的方式去进行，那区分度和效度就会受影响，学生也会有心理疲劳。桑老师展示的丝巾，在各种活动中，以丝巾的颜色来代表活动分类，我们听得真切，看得醒目，就能以最快的速度完成各种分组和活动体验。
教学要让深奥的理论具象化。心理剧的理论要素太多，但是桑老师轻松通过组织各种活动让深奥重要的理论具象化，我们一下就能深刻记住。任何一种学科都有理论支撑的，我们教师在教学过程中，如果能通过各种适切的活动开展，把深奥的理论具象化，生动化，那我们的学生学起来就会轻松愉悦，并且会爆发出更大的学习动力呢。
教学要让教师的状态最佳化。桑老师的脚受伤了，但是她依旧用最佳的生命状态，给我们授课，她完全可以坐着上课的，但她没有，带着我们做活动，走路的姿势，我们能看出她脚的不舒服，但她努力不让我们看出来，一天的课上充满活力，一颗心和我们紧紧联结。这带给我诸多启示，很多时候，我们教师都有各自的经验和情绪，有开心，也有不开心，但上课铃响起的时候，我们就要忘记自己之前的情绪，找到和上课内容气质一致的情绪状态，和学生密切配合，这样的课堂，我想更会受到学生喜爱吧。
学科教学的“道”是一致的，还有很多启示，就先写这么多。
（写于2018年5月26日，感冒晕乎乎一天，担心迟几天记录会忘记，先匆匆记录这么多。）