人类有三条法则可以使我们生活更繁荣。然而现行教育与这些法则相抵触。
第一条法则是人类天生千差万别。每个人都是完全不同的个体。“不让一个孩子掉队”这个口号基于一致性而不是多样性。这种政策是在鼓励校方以成绩高低这种狭隘的方式来为儿童的能力定位。这种影响便体现在人们聚焦于STEM科学技术工程数学教育。它们很重要，是必需的，但不是全部，教育还给予艺术教育，人文教育，体育教育以同等地位。在美国，十分之一的孩子被诊断为注意力缺乏多动症，我相信此病不应如此流行。如果给儿童坐上数小时做一些低级文书工作，他们会不安分，这并不奇怪。大多数儿童没有心理问题，他们只是在忍受童年的煎熬。广泛的课程可以使儿童取得更出色的成就，可以展现他们多方面的天分。艺术之所以重要，是因为它不止可以提高数学成绩，更因为它表述了孩子的天性和本质。
第二条法则是拥有好奇心。孩子们天生就会学习。是激发还是扼杀这种天赋会对孩子产生巨大的影响。好奇心是取得成就的能动力。当前的教育文化影响了教师的专业化程度。教师是学校能否取得成功的命脉。教学是需要创造力的职业。教学要有适当的创作，它不是单纯的输出。教师不仅要传授知识，还要会指导学生的学习，激发学生的兴趣，掀起学生的热情，赢得学生的关注。教育的主旨是引导人们去学习。教师的职责是令学生学习得更容易。现今教育关注的是考试，而非教学。标准化考试很有影响力，但它不应该作为教育文化的主导方向。考试应该用于诊断问题，并且用于帮助改进。当前教育的核心不是激发好奇心，而是要求服从。我们的孩子和老师都被鼓励遵循常规算法，而不是激发想象力和好奇心。
第三条法则是人的生命具有与生俱来的创造力。这就解释了我们为何拥有如此不同的履历，人们创造不同的生活，人类文化为何如此多样。动物也有想象力，但显然没有人类的多。一条狗不会在不开心时去听乐队演唱。在芬兰，他们的教育很全面，人们不止重视科学数学，也重视人文，体育和艺术。芬兰没有标准化考试，没有人辍学。他们认为学生是学习的主体，教育要符合他们的个性以及创造力。他们给了教育很大的投入。教育由校方而不是政府负责。
