今天学习第二章。 今天的知识量多多啊。

赢得孩子

1. 要赢得孩子，而不是凭你的力量赢了孩子。
2. 为孩子提供发展和实践“七项重要的感知力和技能”的机会，以提高孩子的自我价值感。
3. 不要“告诉”，要开始以一种引导孩子参与解决问题的方式向孩子“提问”。
4. 使用“赢得合作的四个步骤”。
5. 记住，你的言行背后的感觉，要比你的言行本身更重要。
6. 和孩子一起就需要做的家务以及做家务的计划做头脑风暴。
7. 要避免娇纵，以让孩子培养对自我能力的信心。

第2章：几个基本概念

自尊

我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价。而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。

* 他尊：孩子变成"讨好者”或“总是寻求别人的认可”。 他们学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。
* 教会孩子把犯错误当成学习的大好时机。
* 归属感和自我价值感是这里的关键。

赢得合作的四个步骤

友善、关心和尊重是以下四个步骤的根本。

1. 表达出对孩子感受的理解。 一定要向孩子核实你的理解是对的。
2. 表达出对孩子的同情，而不是宽恕。 同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。 如果分享你有类似的感受或者行为更好。
3. 告诉孩子你的感受。 如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。
4. 让孩子关注于解决问题（问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么解决方案。 如果孩子没有想法，提建议，知道你们达成共识）

* YOUR FEELING:  第一步和第二步都是对孩子感受的理解（表达理解）。
* MY FEELING:  第三步告诉孩子你的感受 （做完前两步， 才做“告诉”。 这一步有时候可以省略）
* SOLUTION 解决方案： 第四步

读后思考

问孩子应该怎么做，比告诉孩子怎么做，更能够引起孩子的注意。（正面管教的方法之一，第6章）

你决定要赢得孩子的合作，就足以为你带来积极的感觉。 （第一步和第二步）

让孩子不必因为自己所做的事情，就觉得自己是个坏蛋。（第三步）

和孩子探讨不再那么做的原因。（第四步）

让孩子参与问题的解决（第四步）

阿德勒的基本概念

1. 孩子是社会人

把不良行为看作是孩子们的“求存模式”（努力地想如何得到归属感和价值感）

2. 行为以目的为导向

孩子们的察觉能力很强，但解释能力却很差。孩子对想要达到的目的并没有清醒的意识。 有时候，他们对于如何达到自己的目的的想法是错误的，并且其行为方式所达到的效果往往与其目的背道而驰。

3. 孩子的首要目的是追求归属感和价值感

4. 密码信息: TA真正想要告诉我的是什么呢？

虽然孩子并不能清醒地意识到自己的密码信息，但当你处理TA的隐含想法，而不是仅仅针对其不良行为作出反应时，孩子就能感受到自己被理解了。
一个行为不当的孩子是在试图告诉我们： 我感受不到归属。
在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子。
而且，仔细审视一下是否是你的行为招致了孩子相信自己无所归属或没有价值。

5. 培养孩子的社会责任感

教导孩子依靠自己，然后他们才能为帮助他人做好准备，并在帮助别人的时候感到自己特别能干。
对于孩子的不良行为，太多的大人只是“责备”孩子，没有承担大人自己应尽的职责。
他们认为孩子能从哪里学到恰当的行为呢？

6. 平等

阿德勒所说的平等，是指所有的人对“尊严”和“尊重”有同等的要求。

7. 犯错误是学习的好时机

* 反面例子：

养育方法和教育方法是建立在“让孩子害怕”之上；

担心邻居或朋友会怎么想，而不是孩子能从中学到什么；

担心如果不让孩子遭到责难、羞辱和痛苦，就是在骄纵孩子；

大人往往会以对孩子更多的控制来掩饰自己的担心；

大多数人的担心是因为他们不知道还能怎么办；

试图激励孩子“为了自己好”而做得更好些；

大人们常常是好意，可是他们错误传达了负面信息给孩子们！

矫正错误的三个R

承认  Recognize
和好  Reconcile
解决  Resolve

当大人们为自己的行为造成的冲突承担起责任时，孩子们通常都愿意效仿大人作出的榜样，承担起自己的责任。

8. 确保把爱的讯息传递给孩子

当大人记住了要确保把爱的信息传递给孩子时，他们就不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。

《正面管教》共有12章。