黄浩洋

        今天我们聆听了两节非常精彩的课例。一节是聂老师的名著导读课《猴王出世》，一节是叶老师的童漫作文课例。

        聂老师的课例扎实地落实单元课文要素，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。白话文，一直是学生阅读古典名著的拦路虎。聂老师并没有给学生在阅读的过程中加大难度，相反是变着法子降低阅读的难度。通过猜测意思，绘制时间轴，概括大意的方法，学生慢慢地提起了阅读的兴趣。无形中解决了本篇课文的两个难题“石猴是怎么出世的”“因为什么成为了猴王”。聂老师的课堂板块清晰，逻辑性强，幽默风趣的语言仿佛看见悟空在课堂中一般。从聂老师的课堂中我体会到了钻研教材的重要性，教材解读的重要性。在课堂上我们也应该设置一些活化的语言，有效地破解教学重难点。

        下午叶老师的童漫作文更是妙趣横生，笑声不穷。叶老师镇定自若的教态，幽默风趣的过渡语，高超的课堂掌控力。整节课张弛有度，收放自如。充分地体现了童漫作文趣、真、活的特点，彰显了叶老师的教学智慧。叶老师的童漫作文也引起了我的思考，对我的一节童漫作文课也有很大的启发。而导师的评课中，寥寥数语点燃学员们了解童漫的激情。童漫作文不仅培养了孩子的写作兴趣，更重要的是提升了习作教学的教学激情。

        学习路上，道阻且长。但我们在名师的引路下，犹如黑雾当中出现一盏明灯，引领着我们不断学习，不断反思，不断进步。

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