最近推广阅读学英语，接触的家长多了，看到家长态度与孩子学习之间的关系。反思我自己，然后重新要求老大开始读英语。
老大在加拿大上大一，词汇量还是有一定的局限。原先我认为，孩子大了，随她自己决定吧！不过最近观察孩子们，现在孩子还是孩子，看不到努力学习会带来将来的改变，所以一些事情还不会主动去做。
当老大看到我态度坚决，也就重新拿起平板阅读学英语，每天阅读30分钟以上。我看到距离上次连续阅读时间，正好间断了三个月，以后她会因连续阅读更好的提升自己的英语水平。
孩子知道学习好，但还是有一点惰性，这时家长一身作则，态度坚定认为这样做很好，孩子会感知到家长的态度，从而决定自己的行为。
比如：上初中、高中的孩子，有的家长认为孩子作业太多了，哪有时间再额外阅读英语。有的家长却认为，早上、中午、晚上吃饭时各拿出10分钟，一天阅读英语时间就够了，这样的孩子照常有时间读，很快感受到英语的提升，从而更愿学英语，形成一个良性循环。
而从不阅读英语的孩子永远认为英语是很难的，英语天生就难。于是一直处在高考平均70来份的漩涡中。
这两种状态的父母在小学时就有，有的家长孩子一年级，竟然说孩子做作业一天没有时间读英语。第一读英语不叫学习吗？ 第二：一年级只有两门课，一天忙的竟然没有时间？那时间是怎么利用的呢？孩子是否还有玩的时间呢？别再拿阅读英语不当学习了。我家老二阅读绘本不到两年半，阅读水平已达到高中必修三，不是我们进步太快，是高三学生阅读水平太弱。
