今天，我们开启第8期共读输出便签活动，这一期的书籍是《认知天性》

一起共读的伙伴，你们要做什么

（如果你已经参加多次，略过略过，电梯直达“写在开始前的话”啦，_）

每天输出便签  每天输出便签  每天输出便签（重要的事情说三遍:-D）

便签任务来自我每天设计的内容，发布在简书RIA学习力导师授证班输出合辑。

当然，你也可以自己在这本书中挑选拆页，输出I、A1、A2便签。无论你选择哪一个方式，重点在于阅读本书产生了输出。

每天的任务包含1-3个拆页，每个拆页有I、A1、A2三个便签，但有时候也只有一个或者两个便签，这取决于拆页内容和我的设计、以及当天的任务量。

输出活动的时间安排如何

书写便签，每天大约需要30分钟。

每天的任务，我均会在前一天晚上11点，推送到RIA学习力导师授证班输出合辑，习惯早起学习的伙伴们，大家可以直接到专栏里或者我的简书中查找，或者每天早上在群里查找。

自己输出的便签如何被同学们看到

每份便签，请大家按照下面的方式命名，方便查阅和筛选。

「RIA学习力」《认知天性》No.1，姓名或者ID号，例如我的第一天便签命名为：「RIA学习力」《认知天性》No.1，李真

请大家点击RIA学习力导师授证班输出合辑，关注专栏，方便查找任务，方便查看点评其他同学的作业。

在你完成作业后，请点击投稿到专栏，一定注意，是RIA学习力导师授证班输出合辑。

最后，请在完成上面动作后，把你的文章推送到群里炫酷炫酷~~~~~

❀❀❀❀写在开始前的话❀❀❀❀

——以下摘自本书第一章开篇的内容

刚做飞行员的时候，马特布朗碰到过一件事。肯塔基州有家工厂正等着组装零件开工，于是他便从得克萨斯州的哈林根出发连夜开着双引擎塞斯纳飞机前去送货。当马特独自一人飞在11000英尺的夜空时，他突然发现，右引擎的油压开始下降了。

马特降低了飞行高度，同时留意着油压表。他希望飞机能坚持到路易斯安那州的机场，在原定的加油站整修，可油压却一直在下降。自从能拿得动扳手起，马特就开始摆弄活塞发动机了，他很清楚自己这次遇上了麻烦。他在脑子里思考着整件事情，考虑了可采取的措施——如果让油压过低，他就要冒引擎失灵的风险，那么在关闭引擎前还能飞多远？关闭引擎后会怎么样？飞机会失去右侧的升力，那样的话会不会掉下去？他回忆了一下塞斯纳401型飞机的损伤容限：在有载重的情况下，若飞机只剩一台引擎，就只能迫降。不过他载的货较轻，而且燃料也消耗了很多，于是马特关掉了右侧坏掉的引擎，把螺旋桨桨叶调至与气流平行的位置以减弱阻力，同时增加左侧的动力，把机舵扳到反方向飞行。在朝着预定目的地勉强前进了大约10英里后，他向左转了一个大弯，用这种方式接近降落地点。这个操作的道理很简单，也非常重要—在右侧没有动力的情况下，他只能左转，只有这样才能保证飞机平稳触地所需的升力。

大家没必要去理解马特的每一步操作。这里举他自救的例子，是为了形象地说明本书要讲的一个理念：你要让学到的知识与技能在脑子里随时待命，这样你才能在以后遇到问题时，思路清晰，并抓住解决问题的机会。

围绕作者的这个理念，在第一章中讲述到学习的三点共识

1）要想学以致用，就必须记忆。

2）要坚持不懈的学习并记忆，终身不怠。

3）学习本身是一项可以获得的技能。

对于第三点，作者给出了一些基本观点，这些观点在书中后续几章会展开说明，我也会挑选相应的内容作为我们的拆页（不一定是全部喔）。

作者的基本观点如下

1）耗费心血的学习才是深层次的效果也更持久。

2）反复阅读课本进行集中学习，是效率最低的一种方式；如果你在做一件事情的中途有间隔时间，会让学习效果更持久。

3）与反复阅读这种复习相比，回想知识概念和事件会更有效，这种方法被称为检索式学习。

4）在别人交给你答案前，先尝试自己解决问题。这样效果会更好，哪怕在常识中会犯下一些错误。

5）运用全部才能和智谋学习时，效果要超过只用最熟悉的风格学习。

6）从不同类型的问题中提炼出基本原理。

7）检验可以帮助我们判断自己学到了什么。

8）你要会细化知识，就可以无止境的学习下去，细化就是理解新知识的过程，细化的方法就是用自己的语言把新知识表达出来，把它和已知联系起来，也是能把心智和意志关联起来，越是能诠释这两者之间的关联，就越能牢靠牢固的掌握新知识。

9）把新知识放到更广泛的情景中，有助于学习。

10）从新知识中提取关键概念，并把这些概念组成组织成一个心智模型，同时把这种模型和已知联系起来。

看完这个10个观点，是不是和我一样，心里在喊，这就是我们的RIA呀！

O(∩_∩)O哈哈~，感谢给这本书投票的伙伴们，我们一起用14天的时间更细致的夯实认知心理学的基础知识，让我们运用RIA更游刃有余。

拆页一

来自第一章《学习是挑战天性的必修课》

P7

从新知识中提取关键概念，并把这些概念组织成一个心智模型，同时把这种模型和已知联系起来。能做到这些，就能更好地掌握复杂的知识。心智模型是外部现实在心理上的一种表现。想象一名等待棒球投出的击球手。他必须在电光火石之间做出判断，要打的这个球是曲球、变化球，还是其他球路。击球手怎么能做到这一点？有一些微小的信号可以帮助他：投手挥臂准备的动作、投球的方式，以及球上缝线的旋转样式。杰出的击球手会排除所有外界于扰，只留心上述代表球路变化的特征。通过练习，他会把各种球路变化的特征总结出来，用这些线索构建不同的心智模型。他会把这些心智模型和他知道的击球姿势、击球区域，以及挥棒动作联系起来，这样就能打出一记好球。他还会把这些跟与球员跑垒相关的心智模型相关联：如果一垒和二垒都有同伴，他可能会做“牺牲打”，让跑垒员继续前进；如果一垒和三垒有一人出局，他就会避免“双杀”，而是要保住能跑回本垒得分的跑者。他还要将这些跑垒的心智模型和判断对手的心智模型联系在一起。(对手是要后撤防守，还是要近迫防守？)此外他还要与从休息区传到跑垒指导员，再到击球手本人的信号相关联。在一次优秀的击打中，所有这些都要完美地搭配在一起：击球手击球，让球飞到外野的防守空白区域，为自己换来跑上一垒的时间，并为队友继续跑垒赢得时间。球员之所以能做到这些是因为他已经挑出了最重要的因素，能够识别并应对各种球路；他在学习的过程中建立了心智模型，而且他把这些心智模型和棒球比赛中的其他重要因素联系了起来。正是因为这个道理，经验丰富的球员比经验不足的球员上垒得分的机会更多。经验不足的球员每次上场时都无法洞悉球场上繁多易变的信息。

许多人相信，他们的智力水平是生来注定的，学业无成是因为先天不足。但实际情况是，每当你学到新东西时，大脑就会发生改变一经验会被一点一滴地存储起来。不可否认，每个人的天资不同，但我们也可以通过学习，通过开发心智模型，来获得分析问题、解决问题，以及创造新事物的能力。换言之，影响智力水平的因素在很大程度上是由你本人掌控的。了解这一点，你就可以用失败来证明自己确实努力过，从失败中获知更多的信息，知道自己是应该更加努力，还是应该尝试其他方法。你需要意识到，如果感到学习非常吃力，那是说明你正在学习非常重要的东西。就像玩动作类电子游戏、试验新的自行车越野特技样，想在已有的水平上有所进步，达到真正的专业程度，就要明白努力与挫折是必不可少的。犯错误并改正错误，其实是在搭建通往高层次学习的桥梁。

作者：李真71

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来源：简书

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【I 重述知识】

什么是心智模型，心智模型在学习中起到了什么作用？

心智模型是 指人对某个事物或者某个领域形成了一定的思维模式，这思维模式建立在已有的经验之上，又链接着未来，在最初的心智模型上，不断地去迭代。

心智模型在学习中起到了什么作用？

1、在学习上，即使失败了，有了心智模型，可以从失败中获取更多地信息，为未来的成功奠定了基础。

2、心智模型在学习中有利于我们不断地进行归纳和演绎的能力。

3、心智模型是将知识、技能和技巧之间层层递进，始于知识，提升于技能，最后形成为技巧。最后形成了自己的独特学习方法，也就解释了学神、学霸、学渣三者之间的区别。

「A1，激活经验」 

过去你曾经从事的一项稍微复杂的工作，不是那一眼就能看出该怎么做的，当时你为自己建立的心智模型是什么？请描述这个工作内容，你的心智模型，以及心智模型的运用。

2018年9月 我接了个差班，成绩是全年级倒数第一，比校平均分还要低七八分。

第一个月9月份，我和学生彼此观察，到了9月23日这天，班级一个学生在教室里撒泼打滚哭闹，不达目的不罢休，理由换位置，他做坐第一排，但是他个子非常高。从这件事后，班级的本来面目全然爆发，开始天天打架斗殴。我感觉无力，后来去找教务处了。我同时开始陆续地问任课老师问班级的过去情况，以及知晓本班情况的家长。得知：大部分家长是吃瓜群众，并不知道本班的实际情况，都觉得自家孩子是不错的。于是给家长开了第一次家长会，告诉真实的情况，并需要家长给予配合。庆幸的是得到大部分家长的支持（现在想来后怕，万一大部分家长就此闹翻了呢？）=

班级从“0”打闹事件执行——班级团队竞赛力争年级榜上有名（建立集体荣誉感，让学生知道自己才是班级的小主人，而非老师）——遵守学校班级规章制度(规则感的建立，重点自习课“0”讲话)——学生及时完成作业力达“90%”（教学生利用时间的整块段和碎片化）——学习上重点抓基础，鼓励学生力争基础全对（利用成绩帮助建立其自信）

将来再接新班：

1、接到新班，问知情任课老师情况（第一次搭班时，任课老师的话语都是就轻避重地说）

2、接新班第一月，学生不是真实的学生，在故意克制自己，装表现，到第二个月渐露尾巴。 

3、观察班级打闹事件是否频繁，从而推断出班风如何（班级的整体环境）。无打闹事件，学生之间相处和睦，班风正；经常打闹，学生的解决问题能力差，不以学习为中心，无事生非，没有人去劝阻，班风歪。班风歪，班级整体行为习惯差。班风关乎每个学生的前景，即使再优秀的孩子，在大染缸里与其他班优秀的孩子无法相比。

4、从上课的坐姿，举手回答，书写的字迹推断学生是否有良好的学习习惯，以及学习的态度。学习的求知欲是如何的。从自习课中看出班级的整体自主学习氛围是什么样的。如果没作业就讲话，无自主学习意识，如果作业写完，在休息或者看看书，对自己的学习有一定的规划。

在接新班的时候，在磨合期（大约两个月）关注其以上四点。

「A2，规划运用」 

尝试自己梳理一下，创造一个建立心智模型的步骤，先想一想你要把心智模型的建立放在工作中还是生活中，具体又是哪一方面，然后想一想这个心智模型的建立过程未来可以很熟练的运用到这个领域，那么你需要那些步骤呢？

1、观察其问题在哪？多问几个问什么？并进行有效地调查问卷。

2、结合问题和调查问卷，头脑风暴所有的办法

3、将头脑风暴的方法，整理，加以分析，预估实践的可能性

4、将行之有效的方法付诸于行动

5、对行动中的结果进行反思复盘

6、如果有初步的成果，不断地迭代打磨。如果没有，那就再换方法。