01
我表妹要求他读小学的女儿，每晚9点之前必须睡觉，7点之前必须完成作业，然后7点到9点之间她对孩子的学习内容另有安排。但孩子有些拖拉，常常不能按照她的规定完成作业，她就不停地去催促。
孩子越催越磨蹭，被催得烦了，就索性停笔不写了，跟她妈妈对抗起来。我表妹就严厉地批评和指责她说，学校4点半放学，别人家的孩子6点前就能做完，你为什么7点还做不完？然后就是她大声地吼，孩子委屈地哭，半夜家里还在鸡飞狗跳。
我说，你得想办法激发孩子的自觉性，而不是硬性地去要求她。
表妹一听就不高兴了，说，我要是不这么要求，她就更不能早点做完，要是不能早点睡觉，对孩子的学习和身体都会有影响。我说，你的出发点是对的，但这样管控是不行的，你得用更温和更有效的方法。她说，每个孩子都不一样，你不能说我管孩子就是控制孩子，你这些观念我也不认同。
02
曾经有一位农夫，他得到了一块不错的玉石，想要打造成一件精美的作品，可他手中的工具是一把锄头。于是他用这把锄头用力地去敲凿这块玉石。玉石慢慢地变成了一块很小的玉，虽然形状还是像一块石头，却不是一件精美的作品，甚至已经失去了它原有的色泽和价值。
后来，年轻的父母们也得到了不错的玉石——可爱的孩子。他们也想把孩子打造成一件好作品。但多年后却出现了截然不同的结果。有些父母后来如愿得到了自己满意的作品，有些父母却眼瞅着自己手中的玉石变得越来越没有色泽和价值，对它也越来越失望。
这两种父母之间的区别，就在于后者是用锄头大力地去敲凿，而前者是用刻刀小心地去雕琢。
有人说，哪有这么傻的人，好好的刻刀不用，非要用那不好的锄头？可有人就这么自信，他们执着地认为，只有用锄头大力地去敲凿，他们的玉石才能变成一件好作品。
03
我儿子刚上小学时，早上的动作很慢，对会不会迟到也没什么概念。因为我们要先送他去学校，然后回头去上班，不能等他慢慢来，所以常常眼看着快来不及了，我们就着急地催促他，有时还会批评他。这样过了一小段时间，我们都觉得很累，孩子也没什么改观。我认为不能继续这样下去了，就去寻找更好的方法解决问题。
我跟孩子的班主任充分交流之后，请求班主任配合和协助我。班主任虽然只是一名刚刚大学毕业的女孩子，但很懂儿童心理和教育心理，她也非常爽快地答应了我的请求。
接下来，我请假两次，专门对应这件事。孩子的爸爸也非常配合我。
我们让孩子按照他自己的慢节奏去穿衣，洗漱，吃早餐，完全不催他，然后我送他去上学。等孩子到校后，他发现早上第1节课已经上完了。
班主任对他说，今天全班就你一人迟到，因为是第一次，我就不批评你了。你没赶上的那节课，就自己看书补习吧，有任何不懂的地方，可以随时来问我。然后她又说，我希望你明天能按时到校。孩子认真地答应了。
当天晚上孩子还记得对老师的承诺，睡前他还叮嘱我们明天早点喊他起床。我们也认真地照做了。但他第二天醒来后就忘了。直到去上学的路上他才想起来。他于是非常着急，催我开车快一点。最后他还是迟到了。
班主任对他说，你今天虽然迟到了，但比昨天来得早了一点，有进步，值得表扬。但非常遗憾的是，由于这个月我们班有同学连续迟到了2次，我们的班级流动红旗被学校撤走了。
孩子非常有集体荣誉感，向班主任保证说，他会争取以后不再迟到。老师非常诚恳地说，说到就要做到，我相信你。
第三天早上我还没喊他，他就自己起床了，快速地洗漱和吃完早餐以后，就催我快点去开车送他。他提前到校后，班主任很开心，表扬他说话算话，非常守信，还奖励了他一根棒棒糖。孩子也很开心。晚上回家的时候，他告诉我说，他要争取让流动红旗早日重新回到他们班。
有了这样的动力，孩子上学变得很积极，学习也更自觉了。后来当我们给他请假带他去远游时，他也不乐意，说旷课影响学习，也影响班级。
小学毕业时，他的综合成绩在全年级七个班名列第一。我得到这个喜讯后，向孩子当年的班主任汇报，班主任也非常高兴，对我说，用心的父母才能培养出这么优秀的孩子。我也一直非常感谢这样的好老师。
前段时间我跟已是高中生的儿子聊天时，他说他至今还清楚地记得，那天早上他提前到校时，班主任对他的大力称赞和奖赏，以及当时他很想表现得更好的那种强烈的愿望。
04
从家庭教育方面来看，锄头就是我们家长的潜意识，是我们的原始冲动，是粗暴无理的，只会让孩子变得越来越糟。刻刀就是我们家长的意识，是充分理解孩子心理和教育实质之后的理性选择，是温和友善的，一定能让孩子变得越来越好。
对待孩子的每一个细节，都能区分出我们用的到底是锄头还是刻刀，它会使孩子的世界和未来截然不同。
所以，当我们手中拥有一块玉石时，我们需要做理性的选择，要用刻刀小心地去雕琢它。
