康老师带班｜老师，我不想回家
文 | 康磊
又到大休时间，今天上午两节课后，学生就可以离校了。
早饭时，餐厅里就洋溢着欢快的气氛。
老师和同学的脸上都是挂着笑的，端着餐盘的脚步都显得那么轻盈。
我静静地吃着面前的白菜，还在想着：
临近离校，为什么不给学生做点好吃的？之前离校日的早餐是油条、豆浆呢！
小陶坐在我的对面，也在低着头默默地吃着。
突然，他停下来，看着我，说：“老师，我今天生日。”
“嗯，你昨天就对我说了。”我也停下来，笑着看着他。
低头看到餐盘里的鸡蛋，我随手把鸡蛋移到了他的餐盘里。
“老师，你不吃鸡蛋？”小陶疑惑地问。
“今天不是你的生日吗？”我说。“祝你生日快乐。”
“嗯。谢谢老师。”小陶继续吃起饭来。
过了几秒钟，他又停下来，看了看餐厅里的同学，低声说：“我不想放假回家。”
“为什么？”我问。
“我爷光让我写卷子，不让我去玩。”
他说。
“你爷怕你到处乱跑吧。”我说。
小陶低头又吃饭。
看着他一脸无奈的表情，我陷入了深思。
他爸妈离婚了，妈妈再嫁，爸爸为了生活早早就顶着疫情外出打工了。
平时在家，也只是他和爷爷生活在一起，爷爷多次和我打电话，要求多布置些作业，生怕他跟着同村的孩子玩疯甚至学坏。
他只能呆在家里，只有年迈的爷爷看着，没有玩伴，没有乐趣，没有交流，像小猫被装进笼子里一样……
想到这些，我突然有一种哀伤的情绪泛起。
他说不想回家，表面看来，只是因为作业多，实际背后还有生活的困境、爷爷的担忧，却没有童年的乐趣、快乐的伙伴……
本不需面对的，他必须面对；本该拥有的，他却不能拥有。
而他对这些却并不知道。
生活让他过早地失去了童年，而他还沉在童年，不想出来；
未来对他来说，还有很多该得到而没有得到，该免除而无法回避的事情……
-少年的我，不也尝过不该有的孤独经历吗-？
想到这里，我感觉有点泪目了。
马上我低头喝饭……
好在大家都在自己的兴奋中，小陶也吃完鸡蛋自个走了……
“善是通过行为体现的，而这样的行为是基于敏感。善是在行动中表达的。整个思想运动不是善。”
克里希那穆提在《教育就是解放心灵》中谈到“善”，说到这句话。
我颇有感触。
从小陶语言中，我敏锐地感受到他内心深处不会表达、不知表达的心理，无意中表达关心的赠送鸡蛋行为，是一个师者那份本真善念的表现，而内心的波澜，也许正是为师应有的悲悯与共情。
师者诲人，更育已。
教人，也省己。
善，并不遥远，只在一闪念，一举手的行动里。
