互联网的世界里，没有太多泾渭分明的权力划分，任何热点，任何新闻事件一点即到，任何人都可以同一时间了解到，差的就是网速的快慢而已。
互联网的分享，让这个网络世界显得多姿多彩。搞怪有趣的视频，夸张猎奇的新闻热点，干货满满的教程......只要你有兴趣，你都可以用网络完成很多事情，包括学习。
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有人以为，网络的出现能弥补教育资源不平衡的局面。但远程教育的发展并没有如我们所愿，大幅度改善农村教育的困境。农村的孩子们并没有把时间花在了学习上，反而是快手、抖音这一类的能让人“上瘾”的APP消磨了他们大部分时间。
有人把这一问题归结为自控力。自控都是反人性的，你要让一群十几岁的孩子做反“人性”的事情，很困难。无论你受过多么高的教育，也会时不时被微信消息、朋友圈、网络热点、综艺等吸引住。
◢图片来源/视觉中国 作者/Wz_1993
在我成长的经历里，我认为我受到的教育无论是来自家庭还是学校，远远算不上好。因为缺乏基本的情感教育和思维教育。在刚提到的困境里，如果没有意识到注意力>时间>金钱（李笑来），很难有意识去控制自己。即使意识到，也需要不断刻意练习才能逐渐摆脱人性里的『惰性思维』。
若然我们没有接受基本的思维训练和情感表达，怎么可能学会自控，更别提自我教育了。当我们毕业后，独自面对社会上的种种问题，我们的思想武器还没磨亮就被迫冲锋陷阵，被迫在遍体鳞伤中不断成长、学习。
生命中的磕磕绊绊是必然的，但并不是所有的困苦都是应该承受的。我们明明有可以更早、更好地锻炼自我，提升自我，为什么不能在最能接受新鲜事物、学习能力最旺盛的时候先开始呢？
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在《为孩子重塑教育》里有这么一段关于精神想象力的定义：一个人有能力摆脱固有的生活方式，以最大尺度去想象所有的可能性，创造属于自己的生活方式。
你在担心孩子缺乏思考能力和批判精神，其实，他们缺乏的是精神想象力。
