今天有幸聆听了“阅读巴学园”所推送的名师示范课，由来自马来西亚儿童文学协会副会长郭史光宏老师教授的《创意无限的图画书写作课》，很有收获，和大家分享分享！
他首先通过绘本《最奇妙的蛋》来作为整堂课的导入，来启发孩子“最奇妙”不是只有一个，鼓励孩子把自己最真心的想法表达出来，大家都可以生出一个最奇妙的蛋，打破只有一个标准答案的观念。我们不一样，我们都很棒！
然后用《鼠小弟的小背心》来说明“奇”和“妙”，要“奇”不难，要“妙”就要捕捉图画书里的信息，让结局有一个“妙”的效果。让孩子口头说结局，去挑战作者！
接着是绘本《鼠小弟荡秋千》，当老猫抢占小鸟的秋千时，老师引导孩子发挥想象情节会如何发展，让孩子提起笔来大胆书写，然后展示孩子们的成果，总结写作方面的方法。他倡导孩子在写作时大胆地发挥想象，让读者和作者玩“游戏”！
这几本绘本以前都曾接触过，也有些感触，当然这都得益于担当者行动为我们送来的“及时雨”。今天老师把三本绘本综合运用起来，达到了一个意料之外的效果，让孩子在写作时敢于和读者做“游戏”，大胆的去寻找“最奇妙的蛋”！这对于我们语文作文教学素材，可谓是最好的帮手，我们语文老师可以很好的借鉴哦！
接着又拜读了郭史光宏老师的文章《如何成为孩子的阅读导师》，身为马来西亚儿童文学协会副会长和小学语文教师，他对英国知名儿童阅读专家艾登·钱伯斯的“阅读循环圈”理论颇有心得。此循环是由“选书”、“阅读”及“回应”三个环节组成，一本好书，一段愉快的阅读经验，将为读者开启下一段阅读旅程，周而复始，生生不息。他认为其意义在于提炼出其中的重点环节，让阅读习惯的培养有迹可寻，他都一一做了讲解！
从选书、阅读到回应，一段美妙的阅读历程将引领孩子进入下一轮循环。钱伯斯在“阅读循环圈”中加入了“有协助能力的大人”，并将其置于循环圈的中心，与三个环节息息相关！他认为一个“有协助能力的大人”首先必须是一个读者，一个理解儿童的读者，其次要阅读大量经典儿童文学作品，在阅读中提升阅读、锻炼阅读眼光，最后还要具备推荐读物、指导阅读、组织阅读活动、引领儿童探索阅读的能力。
这一切的一切都对身为人师的我们提出更高的要求，我们只有不断奋进，提升自我，才能更好的为孩子们点亮那盏“心灯”！
老师们，就让我们一起努力吧！
