执教八年级《茅屋为秋风所破歌》时，在课中突发奇想，让学生课中表演“群童抱茅”这一小节，目的是想让学生感受杜甫的无奈与悲痛，结果却适得其反，我还让学生演了三次。现在想来，这一设计很不应该，第一此节并不是文章的重点，第二在这个非重点部分花费了太多的时间，第三，破坏了整堂课的气氛。因此在以后的教学中不要为了活跃课堂气氛而弄些非必要的东西。
今天在七年级执教《秋天的怀恋》，为了让学生感受人物的语言，动作，神态等描写，在齐读之后采取了表演读，刚开始，表演者读得一般般，不是很投入，没有置身其中，倾注情感，后来的小组渐入佳境，按理来说是好事，结果越投入，发现迎来的是同学的笑声。
本来这两个主题都是沉重的，被学生一演一读竟迎来了笑声，我想不应该呀。一个是处境艰难的杜甫，一个是共患难的母子。一直想不明白如何化解这种尴尬，望同行给我提出好的意见与建议。
