何为微课？严格来讲，所谓的微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或者音频。而这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解或展示。微课不同于一般的课堂教学，它的优势在于易搜索、易传播、应用范围广等特点，是为了解决传统教学无法解决的重点、难点问题而生的。通过一段时间的学习，我对“微课”的应用与实施有了全新的了解，下面我想从以下几方面谈谈我对微课学习的认识与收获：

    【沉下心来：多一点收获】

      “师傅领进门，修行在个人。”平台有了，方向有了，机会有了，收获有多少，成长有多大，进步有多显著就全在自己了。通过一段时间的“微课”知识学习，加上自己对“微课”的课下专研，在这里我想谈谈我“眼”中的微课。下面我将从微课的简单概述、微课的课程类型、微课的制作软件三方面谈谈我的认识：

      关于微课的简单概述。“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。无论从课题的选择、内容设计、还是表达方式等方面来说，要求都是非常严格的。别看一节微课只有短短的几分钟，但对于它在课堂教学活动中的作用是不同小觑的。对此，张一春教授曾总结出微课的四个特点：一是微课“位微不卑”。即微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它的意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。二是微课“课微不小”。既微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一节短小微课比几十节课都有用。三是微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。最后，张教授指出“微课不薄”。意在说微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识，微学习，从而达到大道理、大智慧。

      关于微课的课程类型。有句老话说得好，“蚂蚁虽小，五脏俱全”。微课虽“微”，但易如此。就单单从微课类型上划分，就可以有不同的划分角度呢！比如说可以按照教学方法来划分，就可以划分为讲授类、问答类、讨论类、练习类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等类型；按教学内容划分，又可以划分为“传道型”微课、“授业型”微课、“解惑型”微课三类。按最佳传递方式划分，又可以划分为讲授型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课等五类。按“微视频”的主要录制方法可划分为以下四类，一是摄制型微课，即通过摄像机、智能手机、网络摄像头等外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。二是录屏型微课，即通过录制通过PPT、Word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学内容与过程；同步录制教师在电脑屏幕上的演示内容或讲解操作过程，或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制讲解声音或旁白。 三是软件合成式微课，即运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。四是混合式微课，指的是应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。兴趣是最好的老师，无论是按照什么样的标准去划分微课，我个人更倾向于如何去制作微课，以及微课能为我的教学提供怎样的辅助作用，达到何等的理想效果。

      关于微课的制作软件。微课是一种短小精悍、实用性强、适合移动学习的小课程。微课的制作方式种类较多，有人们熟悉的万彩动画大师、Focusky、Camtasia Studio、屏幕录像专家等微课制作软件，其中最常用的、最简单的，被大多数老师认可并应用的便是将普通的PPT文件转换成视频文件。其实说了半天，关于微课视频的制作方式无外乎以下三类即拍摄剪辑方式、屏幕录制方式和软件制作混合制作方式。前两种制作方式较为常见和简单，而我个人更倾向于尝试、挑战第三种微课制作方式，也曾经尝试过在优芽网、速课网上做过研究，当然我还在不断的探索和研究当中，并未取得过什么成绩，但我想敢于尝试、保持强烈的好奇心，便是好的开始。就像曾经一次外出听课，主讲教师对于“希沃”软件的灵活运用以及“希沃”软件在课堂教学中的传播效果，让我“大开眼界”。当时，我还是一个刚刚步入教育岗位的新入职教师，也正是有了一个“好奇”的开始，但有了后来的“课下专研”到后来的“校内推广”。所以，有时候好奇便是好的开始，兴趣便是最好的老师，难道不是吗？

  【勇于探索：多一点机会】

      基本“微课”的移动学习、远程学习、在线学习越来越普及，微课已然已经成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课，成为当前教师在教学研究中需要重点关注的问题以及需要提升的能力 。通过一段时间的学习，我认为制作一节好的微课要注意以下几点：首先一个好的微课不仅要能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受。其次要动静结合。动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。最后，当然是要合理的安排信息量。我们在制作微课课件时，要充分认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需要，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点，扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。所以，在制作微课课件时，要合理安排信息量，这样以来不但可以提高教学信息传播效率，而且还可以增强教学的积极性、生动性和创造性。当然，这时还要强调的是为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。毕竟我最了初设计微课的目的是为了让教师的教和学生的学如虎添翼，让学习收到事半功倍的效果。

      由于微课时间短小，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径，力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以便把更多的时间分配给内容的讲授上。在微课的设计中，要力争做到巧妙启发、积极引导、争取在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。当然，微课的设计中小结是必不可少的。它是内容要点的归纳，好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生对所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。微课小结固然重要，但不在于长而在于精，要注重小结的方法要科学、快捷。微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。

      对于教学而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。对学生来而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普通 ，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。无论怎样，微课教学只有有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。

    【敢于尝试：多一点进步】

      “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”不敢行动的人永远不会成功，更没有成功的机会。自古以来，成功就在于大胆进行尝试，要敢于抓住，并积极的付诸于行动，克服困难，最终才会取得成功。哪怕最终以失败告终，但又何尝不是另一种意义上的“成功”呢？教学中为了更好的将所学到的理论付诸于实践，更好的让理论服务于课堂教学，我尝试着在我的教学中学习并制作微课，让知识丰盈大脑，让理论指导并应用于实践。

      案例一：综合实践活动课《简易收纳盒制作》----下载简易视频

      例如，在教学综合实践活动课《简易收纳盒》制作一课时，为了帮助学生快速学习并掌握关于收纳盒的制作方法，备课环节我在网络上搜索了关于收纳盒的制作方法，当然用扑克牌制作手纳盒的信息量很大，方法有很多，样式也是五花八门的，这就需要教师具有一定的专业素养，选择适合学生的方法。我针对三年级学生的年龄特点及接受能力，经过反复的筛选，最终我选择了一种较为简单、常见又适用的编织方法。关于收纳盒的制作方法多数为文字介绍，为了让学生能看的更加清楚、明白，最初我在制作课件时将具体步骤做了特殊处理。但一节课下来，孩子们的收效甚微，并没有达到我理想中的教学效果。这也同时也引发了我的思考，三年级的孩子注意力、记忆力、理解能力以及思维能力和表达能力在此阶段虽然不断增强，但单纯的文字介绍很难在短时间提高学生的动手能力，对于小学三年级学生来说，理解起来有一定的难。于是，我便想着可以搜索短小的视频辅助教学。当然，当时的我对于微课也只知一些皮毛。有了这一想法，我便在各种视频软件里搜索关于简易收纳盒制作的短小视频，经过反复斟酌最后敲定了可以使用的视频，最终在课堂上取得了不错的效果。也便是从那时起，微课在教学中的作用在我的心中泛起一丝涟漪。（教师可以从网络上下载一些符合教学的视频信息，帮助学生理解本课新知。需要注意的是现代教学资源过于“丰盛”，为此教师要做好课前的甄别工作，确保教学视频有效助力课程效果。）

      案例二：综合实践活动课《有趣的纸浆画》----摄制型微课、软件合成式微课

      综合实践活动课《有趣的纸浆画》是我曾经执教的一节公开课，对于这节课的研究及重视程度可想而知。为了能更好的将纸浆画的制作知识传授给学生，我做了很多的研究。我想过搜索一些关于纸浆画的制作步骤、制作过程的视频，但说实话，没有一个能完全满足“我”对教学的需要。因为，我不但要考虑知识点传授的是否全面，还要考虑到学生的接受能力，更要考虑能不能达到理想的课堂效果。经过再三斟酌，最终我决定亲手制作微课。从微课的选题、内容的设计、知识点的归纳，以及制作软件的选择、人员的配合等方面去研究，哪怕是很小的道具的选择、图案的设计、文字何时出现、音乐何时播放都要考虑到，因为这些都关系到是否能达到最佳的效果。功夫不负有心人，经过反复的录制，最终“关于纸浆画的制作以及注意事项”视频诞生了，这也是我人生中的第一次大胆的尝试吧！虽然它不完美，虽然它还有欠缺，但对于当时的教学，对于当时的我来说，它确实起到了不何估量的作用，也就是从那时起开启我对“微课”的大胆尝试。当然，我也曾尝试过将普通的PPT课件转换成视频文件，比如说，我参加上海华东师范大学教师信息技术应用能力之“演示文稿设计与制作”微认证时就曾经尝试着将PPT转换视频、尝试着用网络摄像头辅助录制教学视频等，当然在当时也吃了不少的苦头，条条道路通罗马，无论选择怎样的录制方法，怎么的途径，最终让我们的制作辅助于我们的教学，提高我们的课堂教学效果才是最重要的。

      案例三：综合实践活动课《走进采访》方法指导课----混合式微课

      综合实践活动课《走进采访》是我在刚刚结束的“2018国培计划”第三阶段时执教的一节公开展示课。这节课是以探寻传统游戏为契机，指导学生学习采访的一些基本方法和基本技巧。而大家都知道，方法指导课不同于一般的设计制作课，无论从课程氛围还是成果展示方面都略有逊色，但开展这样的课程又是非常必要的。怎样做才能有效的提升教学效果成为教师需要考虑的重中之重。为了帮助学生掌握有关采访的基本知识和基本技巧，我起初想通过网络搜索一些有关采访知识的小视频辅助教学。我一向认为网络盛宴非常“丰盛”，只有我们想不到了，没有他们做不到的。但在关于采访方法指导的小视频上，他们还是着实让我失望了一把。最捷径的道理无法走通，只能自己去设计符合自己想法、有针对性的教学视频。于是我便利用手机录制视频，最终通过爱剪辑编辑制作并生成了微课视频，本次我共制作了三段微视频帮助学生理解新知，如采访前需要做哪些准备工作、采访中有哪些注意事项，以及采访后需要完善哪些工作。课上，通过播放视频、提炼方法、模拟演示等环节指导教学，课堂上取得了非常好的效果。虽然相对于以往的微视频制作起来繁琐，下的功夫要大很多，但却达到了理想的课堂效果，也算是对我的一种安慰，更让我对微课的研究产生了更深层次的兴趣。

    【未来期许：多一点提升】

      通过一段时间的培训学习、自主探究，对微课的设计知识有了全新的了解、深层次的提高，对于微课在教学中的实施更是有了真实的体验。微课的应用有效助力教学信息的传递，使信息传递的有效性明显得到了提升，取得了很好的教学效果。身为教师，我们都知道相对于老师枯燥的讲解，有效的教学视频来得更实在，对于学生来说更形象、更生动、更能激发学生的学习兴趣，便于学生接受新知。有些教学视频可以在网络在搜索到,通过下载就可以使用。而有些教学视频并不能轻易的在网络上获得，这样就需要我们老师熟练的掌握一些信息处理软件。比如说，绘声绘影、爱剪辑、格式工厂、迅捷录屏等音视频的处理软件，WPS、PS、Word、美图秀秀等文字图片处理软件等等。合理的教学视频可以帮助学生理解新知，减轻老师的教学负担，而且相对于传统讲授学生更易于接受，课堂效果也更是显而易见。

      伴随着新媒体技术的不断发展，学生获取知识的途径发生了巨大的转变，以微课为代表的学习方式，对于传统教育带来了极大的冲击。传统的藩篱已被打破，旧的教育方式已经无法适应新时期课堂教学的需求，线上线下教育的结合将是未来教学发展的必然趋势。微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。因此，也为当代的教育者提出了严峻的考验，只有不断的探索、快速的成长才能适应新时期的教育发展，掌握新媒体技术，才能为学生提供更加方便快捷的掌握知识的途径。要想培养全面发展的新时代学生，教师就要先学习，多学习，才能不断地提升自我，才能更好的为教育教学服务，为学生服务，才能更好的致力于学生的发展。为此，未来就更需要教师努力专研业务，提升教育教学技术，努力争做一名“学习型”的教师。