《争吵》这篇课文节选自，意大利亚米契斯《爱的教育》一书。《爱的教育》，这部书讲述的都是同学之间，师生之间发生的事情。而争吵是节选自其中的一篇课文，他讲的是作者和同学克莱帝因为一件小事儿发生了争吵的事情。
在课堂上，克莱蒂不小心碰了一下我的胳膊肘，一滴墨水滴在了本子上。结果我大为恼火，后来为了报复他，也故意碰了他一下，把他的本子也弄脏了。报复完之后，虽然我的气消了，但我并没有因此而感到高兴。反而觉得很不安。因为我是故意的，而克莱帝是无意的。我想去承认错误，可是又觉得太丢脸，终究还是没有开口的勇气。
最后克莱蒂说了一句话，我在外面等你。我却以为他说这句话，是要在外面跟我打架。于是心里面一直，惴惴不安。想着应该怎么应对克莱蒂，怎么防御他？
终于时间挨到了放学。到了学校外面，克莱蒂从后面追上我，我向他举起了戒尺。但快递却把戒尺拨开，而是把两只手搭在我的肩上。这让我完全没有意想到。然后我们就高高兴兴的回家了，从此和好如初。
回到家里，我把这件事情告诉父亲，但父亲，并没有高兴，而是把脸一沉。既然是你做错的事，你应该第一个手伸手去请求他原谅，而不是应该把戒尺伸向他。
就是这样的一件事情。他要告诉我们的是，同学之间应该团结友爱，相互包容，正确地处理彼此之间的矛盾，而不是用暴力来解决问题。大家应该相互谅解，彼此宽容，这才是正确的解决事情的方法。
这篇课文的教学重难点，就是把握人物的心理活动变化。从一开始我很生气，想报复他，到后面报复成功，我又很后悔。想要承认错误，又觉得丢脸没有勇气。最后又误解别人的意思想要防御。这几件事中，我的心理活动一直在变化着。一直在想着怎么防御别人，根本就没认识到自己的错误。
而克莱蒂的心理活动，课文中虽然没有写出来，但我们可以推测。一开始他很不好意思地微笑着，直到他气得脸都红了，就到后面用眼睛瞟我，从后面追上来，把手搭在我的肩上，温和的跟我说话。他的心理活动一直在变化着，但他一直在自我调节。寻找化解矛盾的方法。
两个人的心理活动一对比，就能分得出高尚与低下了。
课文还有几个地方，要抓一抓，比如说我在外面等着你，两个人都说了这样的话，他们说话的时候想法是一样吗？
我终于挨到了放学，挨字怎么理解呢？学生能够准确使用它吗？
还有父亲说过的话，出现了三次。通过这三句话，我们又看到一个怎样的父亲呢！
生活中我们也会遇到同学之间这样的事情，如果发生在你身上，你会怎么来处理呢！
除了解决课文内容上的问题，后面的四个小问题也是需要深入浅出的讲解，来拓展延伸。
另外这节课我要写的生字中，也有几个字需要讲一讲。比如戒指的戒字笔画顺序，既然的既字和即使的即不要搞混了。缘分的缘，笔画顺序。承认的承。这些都要给学生范写一下，指导学生来写一写！
