这些坚持“行走”的人啊
从宾馆到学校，只有几分钟的步行路程。出门，一切都是便捷的，衣食住行，触手可及，这是座幸福指数蛮高的城市，仅仅街对面那家“粥天下”4元钱一碗的米粉，就让我相信。
接下来的叙述，我就不以时间为序了。因为上课一事，让我的精力分散了不少。但是那些入心的人与事，我还是愿意花费笔墨与时间，写在这里。
童话照亮孩子的路
这次的TED演讲人员，来自1+1教育社区的就有两个，其一是月来室主人——陈伟华老师，他的题目是《童话照亮孩子的路》。
从我开始我进入1+1教育社区里，就知道这里面有一个牛人——月来室主人，几乎每天一篇童话出现在他的主页里。透过文字，我以为他是一个人生阅历非常丰富的老者，不然怎么会有那么多的悲情与才情呢？直到后来，看到他带着女儿自费去哈尔滨参加跨年诗歌活动，才知道他应该算是一个年轻人。从那一刻起，我就对他怀着深深的敬佩之情，因为他童话里的主角几乎都是留守儿童，或者缺乏爱的孩子。他用童话担负起作为一个精神导师的角色进入学生心里。
他开始说，他曾给文质老师讲起他现在的学生生活状况，文质老师说他那里是旧社会。可想而知，生活的贫苦与精神的匮乏是很容易让人看不到希望。他说，我的学生生活中其实没有童话，有的只是沉重又无奈的现实。他发的那几张图片，我真的很少看见。尤其是那几张学生蹲着围在操场上吃饭的情景，让我想起电视剧《平凡的世界》开篇的场景，可电视剧的年代与我们现在所处的年代，已经相差了近40年。
他发出他的思考：身为教师，我能做些什么？
答案是——努力做一个行动者、以一种柔软的方式抵达孩子的内心、让爱看得见！这种柔软的方式便是“童话”。站在孩子们的立场，用最贴近心灵的方式，用童话这种体裁，表达他的所想与所为。这单单靠勇气是不能解决问题的，还需要耐心，更需要细致入微的观察力，还需要面向每一个个体的写作，他做到了！
文质老师在后面的总结里说，他初见伟华老师的时候是一个很阳光的帅小伙，但是现在看到他，像一个受过苦的农民一样。是的，伟华老师不但承受了作为一个教育者应该具有的悲悯之心，而且他始终把这份悲悯之心化成了行动，他做的才是一个灵魂推动另一个灵魂的事情，走进每个孩子的心里，或许，这才是教育的本质。他每天面对的几乎都是需要拯救的灵魂，他能不苍老吗？只是，在我上完课之后，他满脸笑容给我说：“上得好，上得好，给学生搭建了那个平台真的好！”到那时我才发现，我应该和他坐在一起，好好聊聊的，只可惜已近尾声。
最后，他给我们念了一篇童话。我知道，除了他之外，现场还有很多人眼里含着泪水。
闭上眼睛，就没有悬崖
看到他的名字出现在这次专家阵容的时候，我有些兴奋。因为读过他的两本书，《走在孩子后面》和《下辈子还教书》，并且深深喜欢。他就是蔡兴蓉老师，他的主题是《我是怎样成为自由教育人的》。没有ppt，也没有草稿，所有的一切，都在他的心中。
一站上台，他就说，我的普通话不好，来这一趟花了2万整了牙齿，主要是想放出声来笑。后来，文质老师打趣地说他的这句话的潜台词不是说整了牙齿，而是那个2万，因为这2万是靠他自己的本事挣来的。后来，文质老师还说，蔡老师补的其实不是牙，而是补的一个精神洞穴。因为他之前没有门牙，笑的时候只能掩嘴而笑，不敢大笑。
他说，我本来是学理科的，和人打交道比跟机器打交道有意思。
他说，语文老师教育我，从来不读一本书，还是年年评先进。学校这个地方怎么最没有文化。
他说，老师不读书，人生就是线段人生。老师应该过直线人生。没有面，怎么来理解点，没有永恒，怎么理解瞬间，没有必然，怎么理解偶然？
他说，学校不是以学习为中心，而是以管理为中心，各种各样的评比课，不知道风往哪里吹？
他说，用整个生命来陶醉爸爸带给我的礼物，只有初恋稍微可以一比。
他说，我不想我将来的墓碑上刻着：此人在荒谬的教育体制下兢兢业业地度过了漫长的一生。
他说，如果一个人能看懂齐白石的画，听懂柴可夫斯基的音乐，那他是不大可能去打砸抢的。
他说，蛇咬的疼痛不像诗歌那样有停顿。
……
午间吃饭，我发现他吃得很少。几乎都在讲话，他甚至评论说文质老师有妖气，这肯定是褒义的妖气。
他说他是置之死地，然后他后生了。文质老师说其实走的是一条老路，只不过对象变成了一个个个体。
闭上眼睛，就没有悬崖。像他这样，需要勇气，也需要能力。
做一个身体和精神上都很自由的人，他做到了！回宾馆的路上，我告诉他，说他的文章里有一个写作热词——如你所知。他显得有些惊讶，我这才发现我的这句话有些唐突。
不管怎样，我近距离地走进了他！或者，可以沾点他的才气呢！
走宽自己的世界
听刀哥分享，也有好几回了。可这次，听到了他的全部，毫无保留地展示了他的行走足迹，我们了解了他是如何带着一把刀走宽了自己的世界的。
他从他出生的村庄开始说起，不停更换地图，地图的比例没有变，但地图上的行政区域却越来越大，从村，到乡，到县，到省城，到国之外……这一路走来，看似是区域的扩大，实则是心愈走愈宽。
他说，行走才有辽阔——
其实希望自己能像一棵植物那样，把根深深地扎下去，然后一动不动。
一个校长的心愿就是一定要让每个老师坐一次飞机。当高度改变，思维也可以改变。有时那么重要的东西看来并不那么重要。
每个人都有一张自己绘制的世界地图，我们行走的脚几会让这张地图不断被拓展、被延伸。
他说行走才有艳遇——
自己首先要艳，然后才能遇见。自身艳丽，容易艳遇。
教育就是与美相遇，教育就是把人变得更美好。
与已经相遇的美ren不断重复，再遇到另外的美ren。
他说，行走才有传奇——
生活“有所在”，心灵“无所在”
现实“有所在”，梦想“无所在”
他说他网名的来历：我是一个内向的人，我心里边有一个浩大的江湖，但我矮小的个子无法承受，于是带着一把刀，取名“江湖一刀”。身体在红尘里行走，
灵魂在高空中飞翔！
他说，穿过“窄门”，才能走宽世界：一个教师的幸福，绝不会是躺在安乐椅上，坐等花开，静享其成；一个教师的成长，建立在其丰富、曲折，甚至充满艰辛、坎坷的教育教学经历中——教好一个后进生，会增加我们的教育经验，带好一个“后进班”，会丰富我们的教育智慧。在力所能及的范围内，多做一些事，做更多的事，做可能更麻烦、更艰难的事。既有助于我们教育阅历的增长，也有益于我们经验世界的拓展。
为了“尽善尽美、没有局限”的飞行——
他引用了理查德·巴赫的话：每个生命都有无数种可能，只有飞得越高，视野才会越广越远，才能发现自己心中真正的梦想、渴望与激情。
苏利万：我们是根据这个世界上学到的东西去选择另一个世界的。如果学不到什么，那么另一个世界也会像这个世界一样，你会遇到同样的局限和困难。
他展示了知行社这八年来的点滴。这点滴，一些照片和文字是无法代表的，只有亲身经历的人才有发言权。
他说，在抵抗中行走。每个人应该尽力活得跟他的名声相衬。记住他说的这段话：
以自身为光，照一隅是一隅
以行动为径，走一程是一程
生命中真正的喜悦，源自于你为一个自己认为至高无上的目标，献上心力的时候。
掌声响起，我知道刀哥正在为他的目标献上心力，崇敬！
触动较深，行走的意义才会显得更为深刻：回归常识，还原教育本质！
这些坚持“行走”的人啊！为你们鼓掌！
