笔记：一个人也可以是一个团队；多维度阅读事半功倍；在有一个维度能力突出到能够支付基本成本，这时可以发展多维度技能；相信时间力量，耐心积累，同时面对不同维度能力的积累，要有耐心，这些能力的潜力会在需要时发挥出来；一个人的成长就是各种能力团队合作的结果。
感悟：1、时间都去哪儿了：苏霍姆林斯基给教师的建议中有一则案例，一位30教龄的历史老师上了一节公开课，听课老师都被这节课深深吸引而忘记做记录。课后，邻校老师请教这位历史老师他准备这节课用了多长时间，历史老说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟”（出自苏霍姆林斯基《给教师的建议》）
我想这就是核心竞争力的作用，能在短时间内高效优质的完成任务。而我自己呢，每天只在写教案，评改作业中已经耗费了大量的时间，甚至筋疲力尽。再往根源上寻找，为什么我讲完课学生作业总是错？因为自己讲的课学生根本没有懂。为什么不懂，因为备课不用心（甚至不用心都是一个不负责任的说法），自己对知识的体系，结构，疑难点，每节的概念以及学生情况不了解。为什么三年了我都没有了解？倘若我能像案例中老师那样，我相信讲完课，就算学生不会，也应该只是个别的。我想这也是老师强调的“成本”力量，不仅仅是金钱，更多的时间和注意力。
2、当我们在某项技能达到80以上甚至前1%，省下更多的时间注意力来学习其他维度，这样的增长便成了几何级的，越是如此时间越多，能学习的东西越多，学的越多视野更宽阔，于是能接触到更多优质的资源（人和知识），于是形成良性循环（从老师的把时间当朋友上也有很多良性循环，貌似是良性循环带来更多良性循环于是一直循环滚动着）。3、自己目前的情况：本职工作平平，对教材挖不透，学情分析能力有待提高。这些技能都是需要耐心，时间来实现积累，从而发挥效果。同时也想到自己正在学习的健美操，课上的时候总是有个声音告诉自己你学不会，太难了于是大脑懒惰了，真的学不会了；最后还要在回家时继续练习。昨天试着控制大脑，告诉自己我能在课上学会的，于是学的更加专注，效果比前天好些，自己也开始注意老师的每个动作。越来越能体会到控制自己大脑的好处。
对自己的启发：为什么我的留言只在问答阶段才被录取，别人可以在第一天的时候就能思考到更深入的地方，如有人能从文章得到灵感一个人就是一个团队。我的理解却仅限于写下笔记，与自己的经验关联。甚至有的内容与自己的经验都没用联系，只有简单的笔记。这个问题的原因：一缺乏独立思考，对问题深入研究的能力二知识，见识单一化；学习内容仅限于自己已知的领域，没有踏出去的勇气，因为太难了。改变：已经开始读英文版beyond feeling，虽然很慢，很难，但是只要啃下来我相信总会有收获；拓展阅读范围，有待补充完善。
