在新型大学，学生在学校不断精进的将是使命而非专业，学习活动也会在校内学习和真实世界体验之间不断循环。
亚利桑那州立大学：正在将教学模式从以学生的出勤时间为标准，转变为以学生的实际能力和实际掌握水平为标准，使得学生能够以与自身熟练程度相符的学生学习进度去挣学分。
常青州立大学：是体验型学习领域的先锋。 案例：（父亲问儿子”你在学校都上什么课了？“儿子回答除了”航海“什么也没了。 学生们在以真实世界为背景，以航海为话题，同时学习5门学科及其相互之间的关联。）
阿拉斯加大学：本土科学与工程项目成立
美国海军学院：”谦逊学习法“（反思不足） 美国海军学院最重视的就是领导力。他们让学习变得真实，让学习成本变得可负担。他们录取的学生都拥有坚韧的性格、巨大的潜能和十足的动力。正是因为学生整体具备多元化特征，这些学校才拥有了更上一层楼的力量。多元化是毋庸置疑的优势。
那些愿意为贫困家庭出身的孩子提供教育的高等院校，都在为美国社会作出无可取代的巨大贡献。但是，在社会竞技场上维持公平的最佳办法，是让高中毕业文凭具备实际意义：让学生承担真实世界的挑战，获得为组织或社区做出实际贡献的能力，确保K-12毕业生拥有能受到雇主青睐的技能；鼓励K-12学区为高中生提供双元学分，让孩子们在高中阶段就开启职业发展路线，日后也能以更加经济有效的方式利用到大学深造的机会；鼓励大学为学生展示出来的实际能力和真实世界的经历授予学分，并用这种方式提升大学自身的价值主张。我们需要将重点调整过来，推动高等教育去更好地适应学生的需要，而不是敦促学生更好地满足高等教育的需要。
边缘地带的教育陷阱：”不惜一切代价上大学“的心态。 他们还天真地以为自己敲开了通往美好人生的大门。 有些人熬到毕业，才发现不知名大学的文凭根本不能带给自己什么所谓的高起点。另一些人半途辍学，用只能赚到最低标准工资的余生去偿还一身的负债。 我们亏欠孩子们太多，无论出身富有还是贫穷，我们都应该为他们提供合格的K-12教育，让他们至少具备足够的技能，躲开这类教育陷阱。
几十年前，大学文凭或多或少都能保证人们找到还不错的工作机会。大学文凭早已无法让我们高枕忧，找到好工作。大学的成本地在过去30多年间以每年8%的速度不断攀升。
教育创业公司（纽约城、熨斗学校），这些学校用实际行动证明，人们无需要过大学的百折千回，就能直接驶向通往美好人生康庄大道。
美国的社区大学体系
如果教育能够以真实世界的理解为根基，就可以帮助学生在求学期间对各式各样的人生发展路径进行探索。无论是将来靠自己的手艺赚钱，还是去象牙塔中深造，这种对真实世界的理解都是有必要的。
我们的学校完全可以都是值得信任的老师、积极投入的学生，以及使用富有PEAK精神的学习方法；我们的学校完全可以让孩子们准备好迎接未来的职业发展和公民责任，让学生们以有意义的方式去学习，帮助他们开启通往未来的大门；我们的学校也完全可以意识到教育的真正意义，跳出追求考试成绩的怪圈，让这种对教育的至高无上的追求感染到每一个美国人。是否选择这样的追求，就在我们的一念之间。只要有勇气抛开给学生的每一项学习成果打分的执念，我们就可以脱离无谓的痛苦。
